人教版初一数学下册课题：7.1.1有序数对[002].doc

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1、课题：7.1.1有序数对年级：七年级备课教师：木哈买提课型：新授课时：80—教学目标：通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体－抽象－具体”的数学学习过程。教学重点：理解有序数对的概念，用有序数对来表示物体的位置。教学难点：对有序数对定义的正确理解和应用教学方式：自主学习，小组合作探究学法指导：教学过程：一、自学指导（自学P64-65页的内容让学生参与一下几个活动）活动1：对号入座.想一想：你看过电影吗？在电影院内，确定一个座位一般需要几个数据，为什么？（1）如何找到6排3号这个座位呢？（2）在电影票上“6排3

2、号”与“3排6号”有什么不同？（3）如果将“6排3号”简记作（6，3），那么“3排6号”如何表示？（4）（5，6）表示什么含义？（6，5）呢？活动2：他是谁？猜一猜请说出你班里的一位同学的位置，让我们猜猜看他是谁？思考:（1）怎样确定教室里座位的位置？（2）排数和列数的先后顺序对位置有影响吗？（3）假设我们约定“列数在前，排数在后”，请说出你的一位同学的位置．二、新知学习有序数对：我们把这种两个数a与b组成的___________，叫做有序数对。记作____________小结：①可用排数和列数两个不同的数来确定____________；②排数和列数的先后

3、顺序对位置_______影响(有或者没有)；三、巩固提升如图，点A表示3街与5大道的十字路口，点B表示5街与3大道的十字路口，如果用（3，5）→（4，5）→（5，5）→（5，4）→（5，3）表示由A到B的一条路径，那么你能用同样的方法写出由A到B的其他几条路径吗？分析：图中确定点用前一个数表示大街，后一个数表示大道。解：其他的路径可以是：（3，5）→（4，5）→（4，4）→（5，4）→（5，3）；（3，5）→（，5）→（4，4）→（，）→（5，3）；（3，5）→（，）→（，）→（，）→（5，3）；请你用这种形式再写出几种A处到B处的路线：四、自我检测：1.

4、根据下列描述，能确定位置的是（）A．红星电影院2排B．北京市四环路C．北偏东30度D．东经118度，北纬40度2.若（2,5）表示室内第2排第5列，某同学的座位号为（5,2），那么该同学所坐的位置是（）A.第5排第2列B.第2排第5列C.第5列第2排D.无法确定扩展延伸：自由设计——请你把自己想说的一句话用符号准确地表示出来例如：BeCcDdEaFb我爱打篮球作业：教科书68页习题7.1第1题课后反思：