项目教学在E学习中的应用策略探究.doc

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1、项目教学在E学习中的应用策略探究项目教学基于建构主义、现代认知、隐性知识等教育理论，其核心理念强调以学生为主体、以教师为主导、以实际为背景、以项目为媒介，通过项目实施与目标的达成提高学生的综合能力。其本质特征是培养学生的创造性，突出学生学习的主体性，教学内容的综合性、真实性和挑战性,教学过程的实践性、探究性和开放性，学习评价的过程性和多维性，能够把指向模糊的被动学习转变为指向明确的自我提升，引导学牛针对实际问题进行学习探究。国外的项目教学理论与实践研究都已经很深入，项目学习已经成为学生学习的基本载体。项H教

2、学的研究与应用在国内起步比较晚，大多是在高职院校。中小学涉及很少，原因主要是其缺乏以实践为导向的课程体系，同时也缺乏理想的支撑环境。E学习(ElectronicLearning),也称为数字(化)学习，是以网络和信息技术为支撑，突出开放、多边互动与探究。在E学习具体实施过程中，目前遇到的最大的瓶颈问题就是缺乏适合的教学模式。随着E学习时代的到来，中小学E学习的环境得到了不断完善，初步具备了进行项目教学探索的环境要求。鉴于中小学课程体系、运作模式等与高校都有很大区别，因此中小学项冃教学不能照搬高职院校的模式，

3、必须要立足实际，探索出真正适合屮小学特点的项目教学。笔者依托十几年的网络教学实践与一轮信息学科项目教学探索的经验，结合省数字化试点学校活动推进过程中的思考,以信息技术学科教学为例，阐述普通高中项目教学的网络环境的搭建，以行为为导向的课程体系的建构，以及项目教学实施的具体策略与评价方式。一、建构E学习环境普通高中课程的项目教学侧重于通过教学情境的设置，引导学生通过积极主动的思考，体验发现问题、解决问题的过程，或者齐心协力，完成一个设计、找到一个结论等，从而学到知识、掌握技能。在网络时代，无论是解决问题，还是为

4、了解决问题去学习相关知识，或是创设教学情境,都需要比较开放的网络环境的支撑。理想的E学习环境是有丰富的数字化学习资源支持的学习平台，此学习平台为不同的角色提供了相应权限与应用功能。如教师有设置课程、班级与学生的权限，搭建方便的课程目录，搭建与编辑可视化的学习内容支架页面，布置与批阅作业，在线组卷，发起讨论，统计与处理学习过程的数据。学生可以依托学习支架页面自主学习，实现学习任务的接受与作业的提交、个人作品发布。此平台还具有支持生生和师生间交流的交互功能，错题集生成功能，个人学习情况的分析功能，为学生分配存储

5、云空间。此学习平台也为管理者或者家长提供分配相应的参与权限与相关数据的分析功能。此外，该平台还能够根据个人数据分析的结果为师生智能推送学习资料与提出学习建议。在实践操作时，我们还可以通过对现有校园网络环境进行适当的调整与组合，来建构比较简易的E学习环境，以实现对项目教学的支持。如利用校园网中的相关主题站点或者教师个人网络空间，实现支架页面的架构，为学生提供比较精准的学习信息支持，展示优秀作品；利用网络机房中的教师机或者学校服务器，为学生个人或者小组提供资料存放的空间，学生的个人资料还可以利用个人空间保存;交

6、互可以利用QQ群、博客群等来实现，作业的提交与资料的发放，还可以利用教师机配备的电子教室软件来完成。笔者的教学实践就是基于这种简易的网络环境，在教学实践中证明，是切实可行的。二、重构以实践为导向的课程体系以高中信息技术课程为例，纵观整个基础教育阶段，学生学习的知识与技能呈现了螺旋提升的状态。根据《普通高屮信息技术课程标准（实验）》的要求，目前高中信息技术课程由必修和一门选修组成。其中，必修课为《信息技术基础》，选修课分别为《算法与程序设计》《多媒体技术应用》《网络技术应用》《数据管理技术》《人工智能初步》五

7、个模块。必修模块与义务教育阶段衔接，以信息的获取、加工与表达为主线。选修部分是对必修内容屮某一部分的深入与拓展。以必修与网络技术应用选修组合为例，笔者对现有教材体系进行梳理，如图1所示。美国认知心理学家奥苏贝尔指出，学生认知结构是从教材知识结构转化而來的。项目教学以明确的自我提升为指向，内容需要体现综合性、真实性和挑战性。为此，我们需要对目前以知识与技能为指向的课程体系进行重构。笔者根据项目教学的特点、学牛原有认知特点与课程的内在逻辑关系，以网络环境下的学习习惯与能力提升为目的，以应用软件为抓手,对两本教材

8、的内容进行了重新梳理与建构。重构后的项目教学体系如图2所示。三、项冃教学的具体实施策略项目教学与常规教学相比，其形式更开放，内容更综合，与现实联系更紧密，评价更多维。因此，在具体实施过程中，我们需耍注意以下儿点。(-)项目设计要遵循的原则1.目标性原则教学目标需要在所设计的项目中得到充分体现，教师需要把知识与技能目标化解为能激发学生兴趣的任务或作品耍求，呈现到学习支架页面中，从而对学生的学习过程进行适当引领。2.