运用注意规律组织教学.doc

《运用注意规律组织教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、运用注意规律组织教学学号：201503010507班级：2015级01班姓名：楚效童摘要：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理活动的动力特征之一。注意保证了人们对事物更清晰的认识和作出更准确的反应，它是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要条件。教学是一种双边活动，在教学过程中教师和学生是相互交流合作的，学生是这一过程的主体。学生的注意力集中程度直接影响到教学效果和教学质量，也影响到学生的智力发展。人的注意是有规律，如何在教学过程中运用注意规律来组织教学，就成了教师必须思考的问题。如果教师

2、在教学中能正确运用注意的基本规律，就能更好地调动起学生的学习积极性，大大地提高教学质量关键词：有意注意、无意注意、注意规律的应用正文：一、有意注意在教学中的应用有意注意也称随意注意，是有预定目的、必要时需要意志努力、主动得对一定事物所发生的注意。人的心理活动对特定客体的指向和集中，不仅取决于特定客体本身的特点，还取决于自觉确定的目的和自觉提出的任务。学习是一项有目的有意识的脑力劳动，不仅需要学生的无意注意，同时也需要有意注意引起学生的兴趣，提高课堂教学效果。在实施有意注意的时候要注意：①明确学习目的和学习任务。②激发

3、和培养间接兴趣。③正确组织课堂教学。④采取方法制止注意分散。二、无意注意在教学中的应用根据无意注意主要是由客观刺激物的特点所引起的规律可知，刺激物的这些特点，既可以成为学生在学习上注意分散的消极因素，也可以利用它来吸引学生的注意，成为有利于教学的积极因素。教师要善于利用积极因素，防止不利因素，正确组织课堂教学。教师在实施无意注意的时候要注意：①在教学环境方面，要避免分散学生的注意力。②在教学内容方面，要尽量满足学生的需要，引起学生的兴趣。③在教学方法方面，教师应采取生动、活泼、多样的教学方法。④在教学语言方面，应符合

4、学生的兴趣、满足学生的需要，应形象生动、简洁流畅，具有趣味性等。三、注意规律在教学中的应用①设计新颖导入，引起学生兴趣。一节课的开始部分虽然只有几分钟，但是却影响着一堂课的成败。教师要充分把握和利用好这几分钟。②运用多种手段，引发学生思辨兴趣是推动学生求知的一种内在力量，可以使学生产生强烈的学习动力。人的认识是从感性认识开始的，因而形象的材料比抽象材料容易识记，运用直观教具（录像、录音、幻灯、图片）和典故、幽默、小品、比喻、社会实践等多种手段创设教学环境，可以激发学生的学习兴趣，引发学生思辨，增强课堂教学的感染力。③

5、安排合理结尾，再次激发学生兴趣一堂课是一个有机的整体，在引人入胜的“主旋律”后，精妙的结尾能延续学生的注意力，激发起学生更大的兴趣。教师要设法用一种新的信号刺激，重新引起学生的无意注意，使头脑再次处于兴奋状态中，譬如提供一条信息，传授一种记忆方法，转换思维方式等。还可在拨疑点题中使学生豁然开朗，做到首尾呼应，一般采用师生问答、绘图列表、作业练习等形式。