生命现象教学设计.doc

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1、生命现象教学设计　　　　教学目标　　　　知识目标：　　　　1．举例说出常见的生物和生物的生命现象　　　　2．利用活泼的教学形式激发学生学习生物学的兴趣　　　　3．让学生尝试合作、交流、讨论等学习方式逐步培养学生的自主学习能力　　　　能力目标：　　　　以游戏的方式激发兴趣引导学生积极主动地参与生生讨论、师生讨论体验新知获取的过程感受合作学习的乐趣　　　　情感态度与价值观：　　　　感受自然感悟生命培养学生关爱生物的情感　　　　教学重点　　　　1．举例说出常见生物的名称　　　　2．举例说出生命的共性　　　　教学难点　　　　举例说出生

2、命的现象　　　　教学流程　　　　一、导入新课（有趣的游戏）　　　　1．师：欢迎同学们和我一起来到神奇的生物殿堂这是一个绚丽多彩、奥妙无穷的世界这里有你想了解的有你所困惑的她就在我们身边让我们一起走进她去感悟生命的奥秘首先我们先来做一个小游戏“猜猜我是谁”　　　　（师生互动、生生互动）　　　　活动一：教师以第一人称“我”说出一种生物的几个独特的特征例如：我透过湿润的皮肤呼吸；我小时候用鳃呼吸长大后用肺呼吸；我的舌头位于嘴的前方我用长长的舌头捕捉昆虫；我的皮肤是绿色的在水里进进出出；如果天冷我会冬眠你们猜出我是谁了（青蛙）让学生才

3、猜出是那种生物并认识该种生物与人类的关系　　　　活动二：学生可仿照教师的模式也可以独创模式来说出某种生物的特征其他同学和老师一起来猜是种生物　　　　师：同学们的表现让老师很高兴从你们的创作中我看出你们对周围的生物观察得非常仔细并从我们周围的生活中获取了很多的知识希望你们继续保持这种良好的习惯去发现去探索相信你们会获取得更多　　　　（设计反思：以游戏的方式引领学生进入教学让学生认识到在我们的身边有着各种各样的生物它们都和我们有着密切的联系用激励性的语言评价学生的表现激发学生学习生物的自信心并让学生意识到生活也是我们学习的大课堂多

4、留心生活多积累经验有利于培养学生课下独立的自主学习能力）　　　　二、重走探索之路　　　　1．师：看我们周围的生物多么可爱！但我们说了半天生物了那到底什么是生物呢（有生命的）　　　　2．师：在我们的教室里些是生物些不是生物呢　　　　3．教师引导学生思考：“你认为这个“有生命的”具体表现在什么方面呢”（学生小组内交流讨论互相启迪互相补充）　　　　（设计反思：给学生提供充分的思维空间利用循序渐进的问题同学之间进行表达交流尽量让每一为同学都参与课堂讨论激发学生表达的欲望给予表达思想的机会促成同学之间的团结合作）　　　　4．教师将学生所

5、想到的一一列在黑板上并要求学生对所说的生命现象举例子鼓励学生大胆地想大胆地说　　　　5．教师鼓励学生分析讨论列在黑板上的“生物的生命现象“进行筛选教师也参与其中将不准确的擦去将不全的补充上　　　　6．师生共同总结出生物的生命现象　　　　（设计反思：探究活动是在师生互动生生互动的过程中完成的在这个过程中学生可能说出很多很多他们认为的生命现象教师要尊重学生的思维对他们的积极动脑给予赞赏性的评价在此探究中重要的是对所列在黑板上的生命现象进行筛选这个过程需要学生的主动参与并需要学生积累的一些生活经验教师可以引导学生是否能对所列的生命现

6、象举出反例鼓励其他同学直接参与讨论、辩析利于培养学生进行縝密思维的能力同时又丰富了学生的生活经验）　　　　7．师：老师这儿有几组图片你们能不能判断出它们是不是生物　　　　三．认识生物之美　　　　师：生物是自然的一快瑰宝时刻闪烁着绚丽的光华生物以其多姿多彩生动活泼感动着我们每一个人自然界中无论是一朵小花或是一棵小草无论在多么恶劣的环境中都要积极生长、开花、结果展现生命最完美的历程作为高等生物的我们每一个人都具有自己独特的、无人能及之美只要有信心你同样也能绽放最耀眼的光芒相信自己老师期待着你们的辉煌　　　　四．课外拓展延伸　　　　

7、1．教师指导学生阅读书后的课为阅读　　　　2．作业