《生物的生命现象》的教学设计及反思

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1、《生物的生命现象》的教学设计及反思教学目标知识目标：1.举例说出常见的生物和生物的生命现象。2.利用活泼的教学形式激发学生学习生物学的兴趣。3.让学生尝试合作、交流、讨论等学习方式，逐步培养学生的自主学习能力。能力目标：以游戏的方式激发兴趣”引导学生积极主动地参与生生讨论、师生讨论,体5佥新知获取的过程，感受合作学习的乐趣。情感态度与价值观：感受自然，感再生命，培养学生关爱生物的情感。教学重点1・举例说出常见生物的名称。2.举例说出生命的共性。教学难点举例说出生命的现象。教学流程导入新课（有趣的游戏）1.师：欢迎同

2、学们和我一起来至I」神奇的生物殿堂，这是一个绚丽多彩、奥妙无穷的世界。这里有你想了解的，有你所困惑的，她就在我们身边，让我们一起走进她，去感悟生命的奥秘。首先，我们先来做一个小游戏〃猜猜我是谁〃。（师生互动、锂互动）活动一:教师以第一人称〃我〃说出一种生物的几个独特的特征”例如：我透过湿润的皮肤呼吸；我小时候用鲤呼吸,长大后用肺呼吸；我的舌头位于嘴的前方，我用长长的舌头捕捉昆虫；我的皮肤是绿色的，在水里进进出出；如果天冷，我会冬眠。你们猜出我是谁了吗？（青蛙）让学生才猜出是那种生物，并认识该种生物与人类的关系。活动

3、二：学生可仿照教师的模式”也可以独创模式来说出某种生物的特征”其他同学和老师一起来猜是哪种生物。师：同学们的表现让老师很高兴,从你们的创作中我看出你们对周围的生物观察衛E常仔细，并从我们周围的生活中获取了很多的知识，希望你们继续保持这种良好的习惯，去发现，去探索,相信你们会获取得更多。（设计反思：以游戏的方式引领学生进入教学”让学生认识^在我们的身边有着各种各样的生物”它们都和我彳门有着密切的联系。用激励性的语言评价学生的表现”激发学生学习生物的自信心,并让学生意识至性活也是我们学习的大课堂,多留心生活，多积累经验

4、z有利于培养学生课下独立的自主学习能力。）二、重走探索之路1・师：看，我们周围的生物多么可爱！但我们说了半天生物了，那到底什么是生物呢？（有生命的）2.师：在我们的教室里，明0些是生物,明0些不是生物呢？3.教师引导学生思考："你认为这个’有生命的"具体表现在什么方面呢？"（学生小组内交流讨论，互相启迪，互相补充）（设计反思:给学生提供充分的思维空间，利用循序渐进的问题，同学之间进行表达交流,尽量让每一为同学都参与课堂讨论，激发学生表达的欲望,给予表达思想的机会，促成同学之间的团结合作）3.教师将学生所想到的——列

5、在黑板上，并要求学生对所说的生命现象举例子。鼓励学生大胆地想，大胆地说。4.教师鼓励学生分析讨论列在黑板上的"生物的生命现象”，进行筛选。教师也参与其中，将不准确的擦去，将不全的补充上。5.师生共同总结出生物的生命现象。（设计反思：探究活动是在师生互动,生生互动的过程中完成的。在这个过程中,学生可能说出很多很多他们认为的生命现象，教师要尊重学生的思维，对他们的积极动脑给予赞赏性的评价。在此探究中重要的是对所列在黑板上的生命现象进行筛选,这个过程需要学生的主动参与，并需要学生积累的一些生活经验。教师可以引导学生是否能

6、对所列的生命现象举出反例，鼓励其他同学直接参与讨论、辩析，利于培养学生进行績密思维的能力，同时又丰富了学生的生活经验）7・师：老师这儿有几组图片，你们能不能判断出它们是不是生物?三.认识生物之美师：生物是自然的T夬瑰宝，时刻闪烁着绚丽的光华。生物以其多姿多彩，生动活泼感动着我们每一个人,自然界中,无论是一朵小花,或是一棵小草,无论在多么恶劣的环境中都要积极生长、开花、结果,展现生命最完美的历程。作为高等生物的我们,每f人都具有自己独特的、无人能及之美”只要有信心”你同样也能绽放最耀眼的光芒。相信自己，老师期待着你们

7、的辉煌。四•课夕陥展延伸1.教师指导学生阅读书后的课为阅读2.作业。