第二单元小数除法教学设计.doc

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1、第二单元小数除法教学设计　　　　教学内容:教科书第16页例1和“做一做”练习三的第1～2题．　　　　教学目的:　　　　1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法会用这种方法计算相应的小数除法．　　　　2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．　　　　教具准备:视频展示台　　　　教学过程:　　　　一、复习准备　　　　1．计算下面各题　　　　115÷5＝（）　　　　23×5＝（）　　　　115÷23＝（）　　　　2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．　　　　2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝　　　　二、导入新

2、课：　　　　情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼经常锻炼对我们的身体有益请看王鹏就坚持每天晨跑请你根据图上信息提出一个数学问题出示例1：王鹏坚持晨练他计划4周跑步22.4千米平均每周应跑多少千米教师：求平均每周应跑多少千米怎样列式（22.4÷4）　　　　三．教学新课　　　　教师：想一想被除数是小数该除呢小组讨论分组交流讨论情况：　　　　（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米　　　　（2）还可以列竖式计算　　　　教师：请同学们试着用竖式计算计算完后交流自己计算的方法　　　　教师：请学生将自己计算的竖式在视频

3、展示台上展示出来具体说说你是怎样算的　　　　小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系　　　　引导学生理解后回答“因为在除法算式里除到被除数的一位商就写在一位上面也就是说被除数和商的相同数位是对齐了的只有把小数点对齐了相同数位才对齐了所以商的小数点要对着被除数的小数点”．　　　　教师：同学们赞同这种说法（赞同）老师也赞同他的分析．　　　　教师：大家会用这种方法计算（会）请同学们用这种方法算一算．　　　　四、巩固练习　　　　完成“做一做”：25.2÷634.5÷15　　　　六、课堂作业：练习三的第1、2题