“学课标,促教改”个人工作总结

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1、贴近新课改走入新课改———“学课标，促教改”个人工作总结会宁县鸡儿初级中学孙文章国家新一轮基础教育课程改革，给我国的中小学传统教育带来了切肤入骨的阵痛，更为现代教育的发展催生了新的生机和活力。我县作为国家新课改的试验区之一，已从2006年秋季开始全面启动课改工作。一时间，新课改成为学校和社会关注的热点，教师、学生和家长一起投入了这股教育改革的热潮之中，同时也使我县的教育发展日新月异，教育改革不断取得新的突破，成绩斐然。一年来，我校以新课改为契机，按照市、县教育局“教学管理年”的全面工作部署，全体动员，认真规划

2、，积极推进教育教学改革。通过大家一年来的努力，我们看到学校发生了一些让自己惊喜的变化，也引发了我们对新课改进行一些更深层次的思考，更为重要的是，我们获得了信心，看到了希望——新课改展现出来的美好的教育发展前景。在此，本人围绕新课改工作所作的尝试做一小结，并拟订下一步的课改工作打算。一年来课改工作取得的成绩：一、加强理论学习，教育观念变了新课改不仅是教学模式和教学方法的改革，更是教育理念的变革。因此，要推动课改工作，首先要转变传统和落后的-8-教育观念，树立正确先进的教育思想，从思想观念上认同新课改，紧跟新课改

3、的理念，然后才会自觉、主动、积极地参与到教育改革实践中来。一年来，我将课改理论作为自己业务学习的关键和重点，除了参与县教育局和乡教管中心对全体教师年内进行的两次大型的新课改集中培训学习之外，坚持每周至少学习一篇教改文章，积极参与学校统一组织的每两周在教研组内进行的课改学习交流活动，利用业余时间加强自学，随时在教案本上写出扼要的课改学习心得体会或课后反思。学校还利用教师例会、宣传栏、黑板报等途径及时传达上级有关课改的文件精神，介绍课改文章和研究成果。通过学习和宣传，营造了较好的课改氛围。当初，教师们对课改可谓一

4、无所知，畏而远之。现在，课改逐渐成为教师谈论的热门话题，大家乐于探讨，并且还有了自己的见解，对课改中出现的一些问题能提出自己的主张，还写出了颇有见地的课改论文。在今年暑假由教育部统一组织的现代远程教育教师国家级课改培训会上，教师们积极参与，认真学习，小组讨论时畅所欲言，广征博引，观点新颖，气氛热烈，成为多年来教学研究过程中难以见到的火爆场面。与过去相比，教师更注重学生的能力的培养、方法的训练，更关注学生的学习状态，更在乎学习的过程，教师的教学和教研的热情更高了。新课改，改变的不仅是教师的教育观念和学生的学习状

5、态，它还将改变教师们长期以来的平庸守旧、不思进取的工作状态。二、加大教改力度，课堂教学方式更活了新课改是理论与实践并进的过程。我校抓住市、-8-县教育局和乡教管中心开展“教学管理年”活动的契机，大胆地开展课堂教学改革，改革的主要思路是：改变过去的“填注式”“满堂灌”的传统方法，积极引入“探究学习”、“合作学习”、“自主学习”、“参与学习”等教学方法；改变过去以教师为中心的“一言堂”的教学模式，积极引入小组讨论的教学模式；改变过去“一切从老师出发”的教学思路，转变为“一切为了学生”和“为了学生的一切”，从学生的

6、角度来设计教学，将更多的时间和空间留给学生去发现问题和解决问题。改革的基本方案是：先在部分中青年优秀教师中搞试点，取得经验，全面推广。我校首先在七、八年级的数学、语文两门学科上进行改革试点。鼓励教师在准确把握《新课程标准》的基础上，以新课改的理念为指导，灵活处理教材，大胆改革课堂结构和教学方法，体现自己的教育思想，上出自己的课堂教学特色。通过近一年来的尝试，一些教师的教学已初见成效，主要表现为：1、将课堂交给学生，引导学生在课堂上分析、讨论、操练、质疑，在学生的的不断活动中(动口、动手、动脑)完成课堂教学。2

7、、小组讨论成为课堂教学的一种主要形式。3、充分运用各种现代化的教学资源和教学手段。4、将课堂向课外延伸，除了课外阅读、课外练习、课外思考题之外，还组织形式多样、内容丰富的学科活动，如读书小组、社会调查等。其中杨帆老师的八年级语文“读、说、写一体化”教学、张珺瑕老师的七年级数学“情境操练”教学和王树霞老师的九年级语文“课堂教学融入课外阅读”试验都颇具特色，深受学生欢迎。-8-教改之后最明显的变化就是，课堂上学生思维活跃，积极参与教学，乐于表达自己的见解，学生举手提问和回答问题的人多了，观点更新更多了，同学之间和

8、同学与老师之间的争论多了，学生的学习热情更高了，课堂气氛异常热烈，学生开始觉得他们成了课堂的主人。学生的学习习惯也有了改观，更为自觉地去完成学习任务，主动地安排自己的学习，积极地查找学习资料。学生的学习成绩也有明显的提高。三、转变评价观念，学生学习的兴趣和信心有了教育评价是教育改革和发展的“调控器”，“有什么样的评价就有什么样的教育”。因此，我们要求全体教师尽快转变评价观念，树立“发展性评价”的理念