2019西师版六年级语文下册教案2

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1、西师版六年级语文下册教学设计2019年1月911夏【课前准备】搜集描写四季的美词美句。第一课时【教学目标】1.识记本课生字。2.正确、流利地朗读课文,把握课文主要内容。3.品读、背诵课文第一段,感受夏天气氛的热烈。【教学过程】一、导入孩子们,现在正是炎炎夏日。谁来说说在你的眼中,夏天是一个怎样的季节?(学生各自说感受)看来,对于夏天,不同的人有着不同的感受。今天,我们一起来学习一篇描写夏天的散文,它是著名的散文家梁衡先生的作品,题目叫做《夏》。(生齐读课题)二、初读课文,整体感知课文内容1.在梁衡先生的眼中,夏天有着怎样的特点呢?请孩子们打开书自由地读读课文,注意把课文

2、读正确,读流利。2.谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?(师随机纠正,重点点拨,相机学习生字)3.课文读熟后交流:在梁衡先生的眼中,夏天有着怎样的特点?师板书:热烈、金黄、紧张师小结:看来,梁衡先生眼中的夏天与我们眼中的夏天是不一样的,因为梁衡先生所赞美的夏天不是我们这个地方的夏天,而是我国黄河流域一带的夏天。三、介绍作者资料及写作背景梁衡:山西霍州人。1946年出生,1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事

3、、人教版中小学教材总顾问。是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。今天我们所学习的这篇散文《夏》,是梁衡先生在担任《光明日报》记者时,多年生活在黄河流域,与那里凝重厚实的黄土地和当地勤劳善良的劳动人民亲密接触,产生了深厚的感情,从而挥笔写下的。四、现在,我们知道了文章的写作背景后,再次快速默读课文,用横线画出直接表达作者感情的句子1.抽生读画出的句子。912.齐读该句。(课文最后一段)五、研读第一段,感受夏天气氛的热烈,领悟作者的表达方法(一)过渡语:作者想大声赞美夏天,

4、因为夏天的气氛是———(生接)热烈的。现在,请大家自由地读一读第一段,看看从作者哪些具体的事物描写中,让我们感受到夏天气氛的热烈。用波浪线画出来。(二)全班交流,师相机出示相关句子,进行点拨。1.“它好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样,山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵墨绿色长墙。”(1)读读这句话,看看哪些词语最能让我们感受到夏天气氛的热烈。(2)学生说,师板书“沸腾”、“密密厚发”、“墨绿色长墙”。(3)说说作者写这句话运用了什么修辞手法?(比喻)分别把什么比作什么?(4)谁能用你的朗读,让我们感受一下这热烈的气氛

5、?(学生个别读,师生评议)(5)学生读得不够好时,教师可进行范读,让学生闭眼想象,说说仿佛看到了什么?(引导想象开水沸腾时,烟雾缭绕、热气腾腾的情景;山坡上的草,不停地长,长得密密麻麻,一点缝隙也没有的情景;林带上树木枝繁叶茂,密不透光的情景,从而感受到夏天气氛的热烈。)(6)想象后,学生再读。(7)小结:这组形象的比喻句,让我们仿佛也感受到了夏天那热烈的气氛。今后,大家在写作时,也可以适当地运用比喻这种手法,使自己的文章更加生动。2.第2~3句:抓住“烦人”的蝉“长鸣”、“火红”的太阳“烘烤”、“热风浮动”体会气氛的热烈。3.“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿

6、成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。”(1)读读这句话,说说你的理解,提出不明白的地方。(2)学生交流、质疑。(3)结合上文理解“磅礴之势”,即:夏季迸发出旺盛的活力,呈现出勃勃的生机。(三)有感情地朗读第一段。(四)借助板书练习背诵。全班齐背。(五)回读课文最后一段。六、作业抄写生字和文中的优美语句。第二课时【教学目标】1.重点学习第二、三段,感受夏天金黄的色彩和紧张的旋律。2.有感情地朗读课文。3.领悟作者先概括后具体,抓住事物特点进行细致描写的表达方法,并试着在习作中运用。91【教学过程】一、复习引入孩子们,上节课我们初读了课文,重点感受了夏天气氛的热烈。

7、现在,我们一起再来背一背课文的第一段。二、学习第二段,感受夏天金黄的色彩,学习抓住事物特点细致描写的写作方法(一)学生自由读第二段,看看从哪些具体的事物描写中可以感受到夏天的色彩是金黄的?(用线画出相关的句子。)(二)全班交流,师相机指导。1.“你看,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢润,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点做着最后的冲刺。”(1)读读这两句话,看看作者描写了哪些事物,写出了它们的什么特点?(2)追问:哪几个词语最能让我