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1、西师版六年级语文上册教学设计2019年8月72１北京的色彩【教学目标】１．自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用.２．理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情.３．领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用.４．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第４、７段,积累描写色彩的词句.【教学重点】引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩.【教学准备】搜集北京的风景名胜图片.【教学课时】１-２课时.【教学过程】一、谈话引入,揭示课题１．教师板书“北京”.抽生谈谈看到“北京”这个词你想到
2、了什么.２．教师板书“色彩”.把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么?３．今天我们将走进«北京的色彩»这篇课文,一起感受北京的美.板书完整的课题,齐读课题.二、初读感知,了解大意１．默读课文,用自己的话说说文章的主要内容.２．找出最能概括北京“色彩”的句子.总起句:深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见.总结句:大自然有的,北京都有.３．根据结构,理清文章的层次.文章可分为三部分:第一部分(１-３段);第二部分(４-８段);第三部分(９-1１段).第二部分可分为两个层次:第一层(４-６段
3、),写北京“自然风光”中的色彩;第二层(７-９段),写北京“人文景观”中的色彩.三、细读理解,体会情感(一)学习第一部分１．自由读１-３段,试着把自己读懂的内容批写下来.２．学生交流自己从段落、句子中读出的信息.教师根据学生的发言,作适时的引导.(１)从“北京是红色的海洋”,“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调.(２)“四季常青”,“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比.(３)“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉.(二)学习第二部分１．默读第４段,找出这一段的中心句.
4、(首先把我征服的,是北京的树叶.)２．再读第４段,试着分出这一段的层次并交流每一层的意思.(结合课后第２题进行)第一层(第１句):概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受.第二层(第２-４句):具体描写了在从机场进入市区的路上,作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉.72第三层(５-６句):详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙.３．找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读,并说出自己喜欢的理由.(１)“征服”一词用得巧妙,既与前文的“偏见”形成对比,又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受.(２)“
5、深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性.(３)“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”,这正是作者“又惊又喜”的原因.(４)第５、６句:通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”.４．根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第４段背诵下来.５．自读第５段,勾画出这一段中表示颜色的词语,并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象.(五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色)６．想象两处省略号里的色彩,想象香山红叶的美丽,带着被“征服”的感受读第５段.７．北京城彩色的秋林,让作者
6、明白了:大自然并非只有一种绿色,也并非只有一种黄、一种红这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”.(三)学习第三部分１．北京秋天的自然风光是那么美,她让一个有偏见的人一下子就被征服了.北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢?自读７-８段.２．对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格,说说从中体会到了什么?３．思考:从“紧贴”车窗,“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感?(体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑时内心的喜悦和激动.)(四)学习９-１１段１．自读９-１１段,思考这一部分与第一部分的关系.(
7、前后照应)２．这样的开头、结尾有什么作用?(这种写作方法,使文章主旨突出,结构完整.)(五)自主选择自己喜欢的段落反复诵读,积累优美的词句.四、总结全文,深化主题１．«北京的色彩»是一篇文字优美的抒情散文,作者通过细致入微的观察,开朗自然的联想,反差鲜明的对比,准确形象的妙喻,写出了对北京的热爱.２．根据你对“大自然有的,北京都有”这句话的理解,向别人介绍“北京的色彩”.【教学后记】２我的百草园【教学目标】１学会本课生字新词.２理解课文内容,体会作者热爱自然、探求知识的思想感情.３学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切
8、、生动地描写事物.【教学重点】72从语言入手理解课文景物描写的特点.【教学准备】１查阅资料,了解课文的背景.２．预习生字词.【教学课时】２课时【教学过程】一、导入鲁迅先生是我们非常熟悉的人.哪位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?二、题解这篇课文出自鲁迅先生的一部散文集«朝花夕拾»,意思是早上的花到晚上才拾取.集子中的大部分文章都是作者
