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《（冀教版）四年级数学上册教案 第八单元 平均数与条形统计图 第1课时 认识平均数》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第八单元平均数和条形统计图第1课时认识平均数教学内容：教材第85~86页.教学目标：1、结合具体事例,经历认识平均数、求平均数以及讨论平均数意义的过程.2、初步体会平均数的作用,能计算平均数,了解平均数的实际意义.3、积极参加加数学活动,体会用“平均成绩”说明问题的公平性.教学重点：使学生体会用“平均成绩”比较哪个组成绩好的公平性,了解平均数的实际意义,学会计算平均数.教学难点：理解平均数的意义,掌握求一组数据平均数的方法,并能正确计算一组数据的平均数.教学准备：课件.教学过程:一、体会平均数1.出示例1的笔筒图,提出问题,要使每个笔筒放的铅笔
2、一样多,可以怎样做？每个笔筒放几支？（1）让学生充分表达不同的想法,最后形成一致意见,把5个笔筒中的铅笔集中在一起是15支,算出平均每个笔筒房3支.（2）教师按着大家同意的方法和计算结果完成操作.然后说明：每个笔筒平均放3支,这个3叫做平均数.二、认识平均数1.出示例2：四（一）班一、二组同学进行投球比赛,每人投10个.2.提出问题,哪组的成绩好？全班进行讨论,鼓励学生大胆说出自己的想法,并引导学生考虑怎样比较才是“公平”的.3.算出每个组的平均成绩比一比.让学生自己尝试计算.4.让学生交流计算的方法和结果,用自己的语言描述每个组的平均成绩,并
3、根据两个组的平均成绩说明哪个组的成绩好.三、求平均数1.出示例3、让学生读例3的文字和统计表,了解亮亮家每天丢弃塑料袋的情况.例3：亮亮把自己家一个星期丢弃塑料袋的情况作了统计.2.提出：平均每天丢弃几个塑料袋让学生自己计算,然后交流计算方法和结果.3.提出议一议：求出的“3个’是每天实际丢弃塑料袋的个数吗？让学生充分发表自己的意见.使学生了解,求出的”3个“不是实际每天丢弃塑料袋的个数,而是算出的一个平均数.四、巩固练习课本86页1、2题.五、课堂小结通过本课的学习,你对平均数有什么感想？六、布置作业课本86页“问题与讨论”.板书设计：平均
4、数教学反思：在学生的活动讨论中,在认知冲突下,认识在人数不同的情况下,比总数显然也不公平；而平均数能代表他们的整体情况,因此产生了“平均数”,感受平均数是实际生活的需要,也产生了学习“平均数”的需求.教学只有组织了这个过程,学生对平均数的统计意义以及作用才有比较深刻的理解,也才能在面临相类似问题时,能自主地想到用平均数作为一组数据的代表,去进行比较和分析.
