【人教版】一年级数学下册导学案：5 认识人民币第2课时 兑换人民币

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1、第2课时兑换人民币课题兑换人民币课型新授课设计说明1、根据生活实际创设情境,激发学生的学习兴趣.在导入环节了解学生春节期间都收到了多少压岁钱,面值分别是多大的.这些问题既能激发学生的学习兴趣,又能为新知的学习构建情感基础.2、利用数的组成和知识实现迁移,学习人民币的兑换.例4的设计主要是帮助学生实现不同面值的人民币兑换.小面值的人民币学生容易兑换,但是较大面值的人民币学生理解起来就有些困难.因此,在教学兑换每种面值的人民币之前,先让学生说出每种钱数中分别有几个一或几个十,然后进行兑换.这样的设计既降低了学生的学习难度,又实现了知识的迁移.学习目标1、使学生认识

2、5元、10元、20元、50元和100元面值的人民币.2、掌握各种面值人民币之间的兑换方法.3、通过学习,让学生体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用.学习重点认识5元及5元以上面值的人民币.学习难点掌握各面值人民币间的兑换方法.学前准备教具准备:PPT课件.学具准备:人民币票样.课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知,导入新课.（5分钟）1、组织学生交流春节期间收到多少压岁钱及压岁钱的面值.2、导入新课,你们了解这些大面值的人民币吗？能进行人民币的兑换吗？这节课我们就来学习这些知识.1、踊跃回答老师提出的问题,说出自己春节的压岁钱分别是多少,

3、都是多大面值的.2、明确本节课的学习内容.1、填一填.（1）1角=（10）分（2）1元=（10）角（3）30角=（3）元（4）50分=（5）角2、换钱游戏.（1）一张20元的人民币可以换（20）张1元的人民币.（2）一张20元的人民币可以换（4）张5元的人民币.（3）一张50元的人民币可以换（2）张20元的人民币和（1）张10元的人民币.人教版一年级数学下册导学案3、给出的钱数能正好买什么？在能买的物品下面画“√”.二、自主探究,理解释疑.（20分钟）1、教学例3.课件出示例3人民币票样,引导学生辨认这些人民币的面值.2、教学例4.（1）提问:5和10元中,分

4、别有几个1？一张5元和一张10元的人民币分别能换多少张1元的人民币？（2）组织和讨论:20、50和100中分别有多少个10？面值为20元、50元和100元的人民币分别能换多少张10元的人民币？1、根据自己的生活经验,小组内交流,认识不同面值的人民币.明确:人民币上面的数值分别表示它们的面值.2、（1）小组讨论,得出:5里面有5个1,所以一张5元的人民币可以换5张1元的人民币;10元里面有10个1,所以一张10元的人民币可以换10张1元的人民币.（2）根据整十数的组成,得出一张20元的人民币可以换2张10元的人民币,一张50元人民币可以换5张10元的人民币,（3

5、）讨论:一张100元人民币可以换几张50元的人民币？（4）组织学生在书上填写例4.一张100元的人民币可以换10张10元的人民币.（3）小组讨论,明确:100是由2个50组成的,所以一张100元的人民币可以换2张50元的人民币.（4）自主完成例4.并汇报,然后集体纠正.三、巩固练习,加深认识.（10分钟）1、完成教材第54页“做一做”第1题.（引导学生用不同的方法得到相应的钱数）2、完成教材第54页“做一做”第2题.3、完成教材第55页练习十二第4、5、6题.1、讨论、交流,并用不同的方法摆出相应的钱数.2、根据数的组成自主完成填空.3、独立思考完成,全班集体

6、纠正.教学过程中老师的疑问:四、全课总结.（5分钟）1、师生总结本节课的学习内容.2、布置课后学习内容.谈谈本节课的收获.五、教学板书兑换人民币六、教学反思分是人民币的最小单位,但现在市场上已基本没有流通,很难见到,绝大部分学生没有见过面值是分的人民币,所以这给教学以分为单位的人民币带来一定的困难.另外,2角、2元的人民币教材没有作介绍,也是因为流通得比较少.教学时,教师都可以把这些作为拓展知识介绍给学生,拓展学生的视野,加深认识.教学中教师还应注重对学生节约意识的培养,如可提问:几个1分是1角呢？（学生回答:10个）如果每个小朋友每天节约1分钱,10天可以节

7、约多少钱？（1角）10个小朋友呢？（可以节约1元）50个小朋友呢？（5元）……以此让学生明白积少成多的道理,养成勤俭节约的习惯,同时倡导学生将平时的零花钱积攒起来,做更多更有意义的事情,养成理财意识.教师点评和总结:人教版一年级数学下册导学案人教版一年级数学下册导学案