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《【语文S版】2018学年小学语文二年级下册全册教案（Word版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、语文S版小学语文二年级下册教案Ｓ版二年级下册《春天在哪里》案例设计 教学主题:阅读课 所属学科:语文 适于年级:二年级下册 教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版） 建议学时数:2学时 教学设计: 【教学要求】 1．认识6个汉字:雾、薄、换、笋、探、蚕.会写6个生字:洒、换、探、枝、野、暖.认识里字旁. 2．学习正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文,感受春天的美丽. 3．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思.
2、 【教学重点】 1．感受并读出诗中春天的美丽,表达自己对春天的喜爱之情. 2．正确读、写生字.认识新部首. 【教学准备】 1．课前收集春天的有关资料:图片、诗歌、词句、影象等. 2．生字卡片. 3．多媒体课件. 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣: 同学们,现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？ [首先让学生谈感受意在于激活学生思维,引发情趣,使学生尽快溶入春天.同时教师在学生发言中及时点拨,进行语言训练.] 有一位著名的诗人他也喜欢春天,他为春天写了一首诗,就是我们今天要学的课
3、文——齐读课题. 让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？ 二、初读课文,认识生字. 1．自由读课文,画出不认识的字. 2．回忆以前的学习方法,遇到不认识的字怎样做？ [由于学生经过一个假期后很可能遗忘了学过的方法,因此在此安排识字方法的回顾] 3．选择适合你的方法认识这些字. [尊重学生学习需求和学习方法的选择,鼓励学生自主、合作学习.] 4．检查、指导识字. A:教师出示生字卡片,学生认读,同时渗透汉字知识和指导识字方法: 雾:怎样记？（形声字、换、加一部分） 薄:（上下结构、加偏旁） 换
4、:为什么提手旁？读诗中句子,在语境中识字. 笋:上面竹子头,与什么有关？ 探:跟哪个字像？ 蚕:什么结构？ [识字过程也是认识的过程.教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养.识字过程中引导学生自主学习,让学生介绍方法.体验成功的乐趣,并尊重学生的个性,识字方法不强求一致,会读既可.] B:巩固练习:开火车读、游戏读、赛读等. C:实践检查:把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？ D:指名分节读课文. 三、品读课文、背诵课文. 1．师生评议读字音情况. 2．整体感知课文: （1）再自由读课文,思考
5、:春天在哪里？你在那些地方找到了春天,用横线把这些地方划出来. （2）指名回答,老师板书:枝头、原野、竹林、田野. （3）真不错,你们把文中的春天找到了！真会读书. [落实以读为本,让学生静下心来,边读边思考,边读边动笔,养成良好的读书习惯.] 3．品读课文,理解感悟. （1）自由读课文,看看你最喜欢哪个地方的春天？ （2）读一读你喜欢的语句.说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏. （3）师生共同研讨学生所说所读.（通过课件演示、图片展示、文字说明等多种方式进行补充、评议、朗读.） 一节:A:课件演示“微微吹动”
6、、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景.激发学生情感,指导朗读. B:出示文字: 柳条儿跳舞,桃花儿脸红. 柳条儿摆动,桃花儿红了. 请学生研读、讨论:有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情. 二节:A:启发:草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？ 三节:A:引导学生质疑:“雨”与“探”有什么关系？为什么用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜.）怎样读？ B:出示文字: 竹笋从地下探出头来啦！ 竹笋从地下长出头来了. 对比异同.进行感情朗读.
7、 四节:采取以读带讲的方式,通过评议、比赛理解课文.朗读课文. [此处设计没有固定教学顺序.顺学而导.给学生以充分的自主空间.以学生为主体.尊重学生的个体感受,避免串讲串问.营造和谐、合作、探究的学习氛围.] 4．师生合作,问答形式朗读全文,进形整合,理清结构. 5．填空练习.指导背诵方法——按顺序背诵.（板书提示） 6．背诵课文.（指名背、自愿背.） 四、拓展延伸 你还知道春天在哪里？说一说. 五、实践活动 小组合作:仿照课文写一段. 提示:春天在小河里—— 六、布置作业 选择:找春天,写春
8、天、画春天
