译林版（三起）六年级上册英语Unit8 Chinese New Year Story time教案

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1、Unit8ChineseNewYear教学内容:小学译林英语六年级上册Unit8Storytime（Period1）学情分析：这届六年级孩子在过去的三年里所使用的都是原来的牛津小学英语教材，而在原来的教材体系中“holidays”这一话题出现在6A第六单元，所以他们没有机会接触到有关春节等节假日的相关信息，而begoingto的表达含义也是第一次接触，很多孩子对于这一结构不能理解，因为在五年级孩子们已经接触到了现在进行时中bedoing的结构，容易混淆。而对于“春节”这一话题孩子们虽然并不陌生但却很难表达，所以在处理时需要教师努力唤醒

2、孩子们的生活经验并进行大量语言的输入铺垫，才能帮助孩子敢说、会说。教材分析：本单元的storytime通过电子邮件的方式，围绕“春节”这一主题，展示了香港女孩Anna一家春节的活动计划，而在展示的过程中展现了香港人的一些不同于中国大陆人的节日习俗。因为谈论计划，本单元同时呈现了begoingto…表示将来时的用法。教学目标：1．会读并能理解整个故事，知道在我国不同地区有不同的春节风俗。2．会谈论春节。3．知道我们可以使用“begoingto”来谈论计划。4.在课上能认真倾听并互相帮助。教学重点：能读懂整个故事并尝试谈论春节计划，包括A

3、nna的和自己的。教学难点：能读懂整个故事并尝试谈论春节计划，包括Anna的和自己的。教学准备：PPT教学设计：　（课前：EnjoytheshortvideoaboutChineseNewYear）Step1.Warmingup1.Greetings2.揭题3.呈现本课“夺星换红包”活动要求以及学习目标4.Brainstorm:WhatdoyouknowaboutChineseNewYear?学情预设：因为春节一些活动较难，很多孩子可能有话说不出来，一则引导孩子可以用中文进行表达，二则教师注意引导：Suchassomespecialf

4、ood,somespecialactivities…，同时课件给出一些图片提示，帮助孩子拓宽视野，打开思维。4.呈现一段录制好的学生的微课5.引导孩子用英语简单说一说自己的春节活动(设计意图：课前呈现跟春节相关的孩子们比较熟悉的一段视频，唤起孩子们对于春节的记忆，同时因为是借班上课，所以上课一开始呈现了本节课“夺星换红包”活动调动学生的学习积极性，随后进行Brainstorm，让孩子们联系自己的生活实际来谈谈自己所知道的春节，考虑到有很多短语是孩子们表达不出来的，如贴春联、拜年等，所以在活动时允许孩子不会的说中文，激励孩子勇敢表达，然

5、后通过微课的形式呈现春节的相关活动及短语，既能帮助孩子们加大语言输入，同时又能激起孩子们的学习兴趣。)Step2Presentation1.呈现中国地图引出HongKong引出Storytime中的新人物：Anna通过email引出It’sgoingtobeChineseNewYearnextweek.先让学生根据图片猜测再呈现提示:begoingto表示计划将要（设计意图：在前面一系列的铺垫之后通过中国地图的呈现让孩子意识到春节谈论区域发生了变化，为下面的文化差异埋下伏笔，同时利用文化差异引出文本内容，更贴近学生学习认知的最近发展区

6、。在此同时通过日历的展示让孩子自己猜测文中反复出现的begoingto,为孩子下面的自主阅读理解做好准备。）2.Watchandtick（整体感知课文）T：WeknowthecustomsofChineseNewYearinourcity,HowaboutinHongKong?WhatisAnnagoingtodoatChineseNewYear?①学生看动画并勾选出文中所提及的相关活动教师组织该活动时注意给出活动要求以及分层评价标准，让不同层次的孩子都有目标追求。②Let’scheck：WhatisAnnagoingtodoatCh

7、ineseNewYear？(PPT触发器显示学生答案)③教师追问：DoyoufindanydifferencesbetweenHongKongandourcity?引导学生发现香港和我们的活动不同之处从而感受春节不同地区的文化差异。④Let’ssay引导学生和老师一起说一说Anna春节计划中的活动（设计意图：只有有目的的观看动画才是有意义的，所以在看动画之前让学生带着问题去看，要求选出Anna的春节活动，这样的教学活动安排才能真正有效，而学一门语言不仅是学知识，还要努力了解其中的文化，在本课中学生在经历了回忆自己的春节活动-聆听教师的

8、春节活动后-选择Anna的春节活动这一系列过程中有可能会有个别孩子发现Anna的活动与我们有点不同，而这正是地方春节文化的差异性，所以我安排了教师追问环节，帮助孩子们感悟文化差异并引导感兴趣的同学可以课后进一步自主探究学