资源描述：
《【湘教版】2018学年四年级下册语文精品教案（含教学反思）：2.琴声叮咚》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题 2、琴声叮咚执行时间月日分课时1总课时3电教课时3教学目的与要求知识与技能:１、学习本课12个生字,并能正确书写. ２、理解并掌握课文中的新词.过程与方法:借助课外工具、资源,利用小组合作优势探究问题.情感、态度与价值观:能有感情地朗读课文,感受作者对弹琴的小姑娘感情的变化,对美的音乐的追求.重点难点掌握生字的音、形、义.教具准备生字卡片、多媒体课件.教学程序个人随笔一、激情导入. 1、上课前,教师播放一段优美的钢琴旋律（如《秋日的私语》）,把学生带入美的音乐氛围. 师问:喜欢吗,为什么？今天我们就来学习著名文学家陈伯吹先生写的《琴声叮咚》.（板书课题） 二、初
2、读感知. 1、学生借助工具书用自己喜欢的方法将课文读通、读懂,要求学生注意读准字音读通读顺,遇到难读的句子多读几遍,反馈质疑. 2、思考:课文中主要讲了一件什么事？ 三、检查自学情况. 1、尝试简要概括课文主要内容,教师要注意渗透方法.指导学生用文中关键句子或自己的话概括,语言尽量简洁. 2、教师出示生字卡片,指生读,并给生字组词. 重点指导读音:“叮、凝”的韵母是后鼻音,“钦、羡”的韵母是前鼻音,可比较认读. 重点指导书写:“慕、暴”是上中下结构的字,要注意它们下边的写法,可引导学生采用想像记忆或编字谜的方法记忆. 3、教师指名学生分自然段朗读课
3、文,其他学生及教师评议.4、教师出示生词卡片,反复让学生读词语,并引导理解词语意思. 四、指导学生朗读课文. １、学生自由朗读课文,注意读正确、读流利. ２、指名学生朗读,其他同学听后评议,师及时纠正. ３、引导学生交流初读课文的收获和感受,相互交流. ４、学生自由朗读课文. 五、指导书写生字. 1、教师出示生字卡片,学生再指生读一读,然后说一说记忆生字的小窍门. 2、学生以小组为单位,识记生字. 3、指导书写. （1）指名学生上小黑板范写最拿手的生字,然后说一说自己书写时应注意哪些. （2）学生评议. （3）学生自由在作业本上书写.板
4、书设计2、琴声叮咚叮、凝”的韵母是后鼻音,“钦、羡”的韵母是前鼻音“慕、暴”是上中下结构的字教学反思分课时电子教案课题2、琴声叮咚执行时间月日分课时2总课时4电教课时4教学目的与要求知识与技能:能有感情地朗读课文,感受作者对弹琴的小姑娘感情的变化,对美的音乐的追求.过程与方法:通过反复朗读,在读中感情课文内容.情感、态度与价值观:体会对创造美的人的感激之情.重点难点体会作者对弹琴的小姑娘感情的变化、对美的音乐的追求,对创造美的人的感激之情.教具准备多媒体课件、实物投影仪.教学程序个人随笔一、复习导入. １、检查生字、新词的掌握情况. ２、学生听写生字词. 二、再读品味,感受情
5、境. 1、自由读课文,画出课文描写琴声的句子,朗读品味. 2、思考:读了这些句子,你感受到了什么？ 三、抓关键问题,品读理解. １、指名读第1自然段. 应抓住“清晨、傍晚”体会琴声出现的频繁；引导体会象声词“叮咚”的好处,它使读者身临其境,感觉亲耳所闻. 让学生找出课文中同样写法的地方,谈谈这样写的好处. ２、学习2—14自然段. 学生齐读,分段读课文,谈感受.重点感悟以下句子. “琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶上,洒在马路上,洒在行人的雨伞上.” “我深夜回来,走进这条寂静的胡同,……迎接我这个风雪夜归人.”（引导学生联系上下文
6、谈感受:为什么说琴声是“温暖的”？）这琴声那样优美动听,有甜味儿,又是那样亲切熟悉,如逢故友.”（引导学生谈谈:“那样”是怎样的？） “我回到家里,刚在书桌旁坐下来,流水般的琴声,又响在我的耳边,流淌在我的心里.叮咚！叮咚！叮叮咚咚……”（此段与第1自然段形成首尾呼应.采用泛读、配乐读等多种方式带领学生反复咀嚼.）３、品读完句子后,引导学生谈感受:你觉得这个弹琴的小姑娘是个怎样的人？ （学生自由谈:练琴刻苦,锲而不舍,冬练数九、夏练三伏,琴艺高超等都可以.）朗读体会“洒”字的韵味,它把琴声写活了,仿佛琴声感染了周围的人和景,突出了琴声的美妙.４、小组合作,找出写“我”的情感变
7、化的句子,想想都表达了“我”怎样的情感？ 抓住课后题引导学生体会（联系课文内容说说作者为什么要用上不同的词语.） CAI出示我钦佩这个弹琴的人. 我羡慕这个弹琴的人. 我感谢这个弹琴的人. 引导学生用换词等方法辨析带点词的意思,然后结合课文内容体会作者在文章中用词的准确. ５、抓住文中的四个疑问句和一个感叹句来体会“我”的情感. CAI我常想,这个弹琴的人是谁呢？ 谁在弹琴呢？弹琴的是谁呢？
