资源描述：
《【语文S版】2018学年六年级下册语文精品教案：《我们上路了》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《我们上路了》说课稿一、说教材 首先来谈谈我自己对教材的理解.童年是人生的黄金时期,童年有很多美好的回忆,童年充满令人感动的丰富情感.《我们上路了》是一首现代儿童诗.作者用一群孩子的口吻,描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路,前面可能会遇到美丽和挫折,但无论如何“我们”都坚定信心,勇往直前,脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路. 这首现代诗歌,篇幅不长,韵律较自由,不拘于一格.全诗有三个小节,感情强烈,节奏鲜明,琅琅上口.诗歌内容浅显,大部分诗句的意思学生可以自己理解.学生对诗句理解的难点是诗中象征手法的运用.教学时我只对学生不理解的地方进行指导、点拨.二、说目标 1．通过自读感悟,交流讨论,
2、理解重点诗句的意思,了解象征手法. 2.了解诗歌的内容,体会诗歌表达的积极向上的思想感情. 3.培养学生的阅读理解、表达能力. 4.尝试简单的诗歌创作. 理解诗句,体会诗人表达的情感是本课教学的重难点. 阅读教学的过程也就是三维目标的整合过程,教师在教学中要努力实现语文“工具性”与“人文性”的统一,才能真正把语文教学落到实处.三、说教学特色 《语文课程标准》中指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点.”.因此在这节课的设计上我采取了“以读为本,自读自探自悟”的教学模式,将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终,旨在强
3、调课堂上的一切活动,如感知、探究、感悟等,都要以读为前提,也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得.四、说教法 新理念指导下的语文教学,更应注重学生语文素养的全面提高,不仅突出课文"工具性"的特点,还应突出"人文性"的特点.教学中,教师要努力转变自己的角色,由课堂教学的"主宰者"转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者.教学中,我将力争摆正自己的位置,给学生更多的发挥与施展才能的空间. 接下来我说一说设计这节课所采用的教法和学法. （一）情境创设法 古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把.”教师为学生创设丰富多彩的情境,使学生如临其境
4、,从而激起学生学习课文的兴趣. （二）朗读感悟法 朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言,陶冶情操.《语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践.”本文文字优美,是积累语言的好材料.因此,在教学中通过多种形式的朗读,让学生感悟体验,再通过读来表达自己所体验到的情感.（三）自主探究法 苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈.”我在让学生理解了象征手法的运用后让学生自主探究.五、说学法 与教法相适应,学生可采用“
5、说一说,读一读,写一写”的方法完成本节课的学习任务.“说”自己对诗歌内容的理解,以及对诗歌表达的情感的体会.“读”文中的重点词句.学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口.有感情地朗读是学习诗歌的很好方式.在对诗歌的音节美的感受中,诗歌的内容美也能得到很好的体验.所以教学时,可以采用范读、引读、赛读等多种方式,加强朗读的训练和指导.“写”仿照诗歌的形式,创作同一类题材的小诗,或者替作者补写自己觉得合理添加的诗节. 基于以上的一些理论指导,在教学中我设计了这样的教学过程:六、说教学过程 （一）激发兴趣,导入新课 老师指着黑板上的板书“告别童年”,请同学们读一遍；再读——谈谈感受；接着轻轻地
6、读“告别童年”,说出你的感受（轻轻地读,仿佛无比留恋,童年往事一一浮现.童年是一副画,每张画的内容都不一样,无所不有；童年是一首歌,旋律跌宕起伏,引人入胜；）；再大声地读出来,你的感受又是什么？（自豪的、满是憧憬）. 师小结:是啊,我们就要告别童年,成为少年了.我们的双手变得有力,思想逐步成熟,尽管路上会有风雨飘摇,但不管怎么样,我们上路了！ 教师以这样的一段叙述语导入,激发学生学习课文的兴趣. (二)品读诗歌,体会情感 1．带着感情,学生自由朗读这首诗歌,借助工具书,扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺.随手做批注. 谈谈你的认识和收获.（发言自由不限） 小结:现代诗的特点——形式
7、是自由的,内涵是开放的.只要心有所感,谁都可以进行诗歌创作. 2．默读全诗,边读边思考:每一节各讲了什么？ 学生通过朗读知道 第一节:虽然我们很稚嫩,但我们还是上路了； 第二节:路上可能遇到美丽也可能有挫折,但我们决不后退； 第三节:人生的路靠自己,要脚踏实地,勇往直前. 3．指名学生朗读自己最喜欢的一小节. 说说为什么喜欢这一小节. （注:学生有可能按着小节顺序逐一解读,但也有可能打乱顺序,
