【语文S版】2018学年五年级下册语文精品教案：15 花木兰 教案2

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1、15花木兰一、教学目标:1.指导学生认识“逊、访、昼、袜、赫、凯、栋、谓、孝、帼”10个生字,理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语.2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文.3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点.二、教学重点:引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点.三、教学难点:初步了解剧本这种文学形式

2、,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点.四、教学方法:学生自读自悟、小组讨论、全班交流五、学情分析:学生对“剧本”认识较少,要引导学生了解剧本这种文学形式,再领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点.六、课前准备:搜集有关花木兰的故事、邮票、图片等；多媒体课件七、教学时间:二课时第一课时教学目标1.指导学生学习生字词语.2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文.3.引导学生初步了解剧本这种文学形式.教学重点、难点了解剧本内容.教学过程一、课件出示人物,谈话导入（一）同学们学习了本单元的四篇课文,认识了四位古今中外著名的女性,她们的精神和业绩,在大家的脑海里留下了深刻的印象.

3、今天,我们的课堂又来了一位客人,她是家喻户晓的巾帼英雄.看看她是谁？（二）板书课题,齐读课题.（三）介绍背景.我国古代有一个朝代叫北魏.就在北魏后期,北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来.他们经常派兵骚扰中原,抢劫财物.北魏朝廷为了对付他们,常常大量征兵,送到边防去驻防.花木兰替父从军的故事就发生在这个时期.二、浏览课文,再次认识剧本（一）这篇文章和我们以前学过的哪些文章相同？（如:《阿凡提的故事》《快乐王子》《西门豹》《孟母劝学》……）（二）这些文章都有一个共同的特点,浏览课文,你能说说你的发现吗？（全文都是人物对话、文章要分幕、文中有说明性的文字等.）（三）教师小结剧本

4、特点:像这种类型的文章就属于剧本.戏剧是一种综合性的舞台艺术,剧本是舞台演出的依据和基础.剧本有:1.空间和时间要高度集中.2.剧本的语言要表现人物性格.从剧本中我们能读懂:1.故事内容2.重点通过人物语言感受人物形象.三、自读课文,整体感知（一）为什么说木兰是一位巾帼英雄？请孩子们打开书,自己轻声读读课文,注意不加字,不漏字,把词语读正确,句子读通顺.（二）检查词语（展示课件）:（三）默读课文,想一想每一幕讲了什么故事？（展示课件:花木兰插图）（四）引导孩子用连接段意归纳主要内容的方法概括文章的主要内容.四、布置作业把今天学的《花木兰》的故事讲给周围的小朋友听.第二课时教学目标:1.引导学生

5、体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点.2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文.教学重点:引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点.教学难点:领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点.一、复习导入（一）通过上一节课的学习你能说说文章围绕花木兰讲了一个什么故事吗？（二）指名学生回答.二、自读自悟,读懂课文（一）默读课文,想想花木兰是个怎样的人,你是从哪里看出的,划出相应句子,做批注.（二）交流.（爽朗、善良、孝敬父

6、母、热爱祖国）（三）全文有几个人物？这些人物各有什么特点？（四）小组分角色朗读课文.三、小组表演,突出人物特点四、全班评价五、布置作业:有兴趣的同学可以找《木兰诗》全诗读一读.附板书设计15花木兰第一幕:决定代父从军外敌进犯急征兵第二幕:去参军不期而遇谁说女子不如男替父从军第三幕:凯旋与家人团聚巾帼不让须眉忠孝两全