1.2.1《劝学 》共2课时第2课时教案（苏教版必修1）6

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1、1.2.1《劝学（节选）》共2课时第2课时教案（苏教版必修1）教学目标1．了解学习是完善自我，获得教养的重要途径。2．了解比喻、对比在表达中的具体作用。3．在理解文意，熟读课文的基础上准确背诵。教学重点与难点1．辩证认识学习在人的成长过程中的重要作用。2．具体理解比喻和对比手法在语境中的作用。3．了解文中“于”“之”“而”以及“绝”“劝”“日”“知”的意义及用法。课时安排两课时。教学过程第二课时诵读第l段，用了五个比喻。在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮”“

2、木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。让学生解释下列词语：　“已”——在现代语中有没有相同用法?请举例。(奔腾不已，不能自已)　　“以为”——跟“自以为得之矣”(《石钟山记》)中的“以为”用法是否相同?(不同“自以为”是自己认为之意；此句中的“以为”是“以之为”(用它做成)的省文。)　　“虽”——这个“虽”跟下面两句话中哪一个“虽”字的用法相同：①相如虽驽，独畏廉将军哉?(不同)②虽大风浪不能鸣也。(相同)　　“木受绳”二句——把省略的意思找出来。(“受绳而后锯之”“就砺而磨”——

3、都是不言而喻的，故可省。)第一步：找观点　　提问：这段话中哪些句子是表述作者观点的?(起句和结句)　　追问：开头说：“学不可以已”，下面接着有一连串的设喻，这些设喻是证明这个观点的吗?(不是直接证明这个观点，而是用来证明结句“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”这个观点的。)　　再追问：既然如此，起句和结句所表述的观点又是怎样的关系呢?(后者用来证明前者——因为“博学而日参乎己”有“知明而行无过”的功效，所以“学不可以已”。)　　补充问：在“君子博学而日参省乎已”这句话中，哪些字眼表示了“不可以已”的意思?(“博”——要“博”则“不可以已”；“日”——每天；亦“不已

4、”之意。)第二步：弄清设喻的内涵　　提问：这段话中的设喻可分几组?(分三组：①“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”；②“木直中绳，以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，使之然也”，③“故木受绳则直，金就砾则利”。)　追问：这三组设喻从总体上看，都是为了论证“君子博学……行无过矣”这一论点的。既然如此，是否可以认为这是简单的重复?(不是，因为三者的角度不同)。再追问：它们的角度不同表现在什么地方?①是将前后不同的状态和性质加以对照，说明后者高于前者，用来比喻人们经过学习，其思想、道德的境界高于学习之前，智力发达程度也高于学习之前。②说明事物的状态、性质既经改

5、变，则不会恢复到原来的状态、性质上去，用“”来比喻学习可以改造人这一重大作用。③“受绳则直”“就砺则利”所强调的是改造的结果，照应下文“知明而行无过”；被省略的“锯”“磨”二字，都表示持续的动作，又包含了“不可以已”的意思。可见这一组设喻是前两组设喻的总括，由此顺理成章地引出作者的观点。熟练地诵读这一段诵读第2段，用了五个比喻。在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻论述什么观点的？这个比喻论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用。（5）“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻中为什么要强调“臂非加长”“声

6、非加疾”“非利足”“非能水”？这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用。学习可以弥补人的不足。解释词语：“终日而思”和“***而望”——属于“对举”，结构相同，“而”表示修饰关系。用现代语表述，依次为“整天地想”和“跃起脚跟向远处看”，前者加“地”，后者不加。“彰”——就是“明”的意思。从“彡”，从“章”，“章”亦声，光彩夺目之意。“利足”——现在也有这种构词方式，如“快手”(干事情快)。利足，就是跑得快。“致”——或以为同

7、“至”，非是。“致”与“绝”对应，都表示动作结果，课本注为“达到”是正确的。“能水”——今南方亦有“会水”一词，指游泳而言。教师提问：本段有哪些设喻，先一一列举出来。　　(①“而望”不如“登高之博见”；②“登高而招”则“见者远”；③“顺风而呼”则“闻者彰”；④“假舆马”可“致千里”；⑤“假舟揖”可“绝江河”。)　　追问：这些设喻各有什么作用?　　(①用来说明“终日而思”不如“须臾之所学”，强调学习的重要性。②承上句“登高”一语，作解释，说明“登高”的效果。③与“登高”一喻对举，说明“顺风”的效果。④⑤的作用亦与此相同。)　　再追问：结句中