谈美术教学中如何创设情境

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1、.谈美术教学中如何创设情境万州区高峰中心小学孙士冬兴趣是学习美术的基本动力之一。美术新课程标准指出：应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。有了兴趣作引导，能使学生保持旺盛的学习热情，促进知识的理解和掌握，加深情感体验，引导和启发思维，提高想象力和创造力。在教学中，以设置符合课程内容的教学情境来激发学生的学习兴趣，是行之有效的方法。在美术教学中的情境创设尤其重要，一个良好情境的创设，对激发学生的学习兴趣、情

2、感和思维以至教学效果都将产生重要的影响。为此，我在教学实践中作了一些尝试：以多种方法创设教学情境，取得了较好的效果。（一）环境布置，创设情境即通过对美术教室的环境的布置来营造艺术氛围。美术室是学生学习美术的重要活动场所，美术室布置得既美观又充满艺术气息，往往能更好地吸引学生。教师可以有意地根据教学内容来装饰美术教室，创造优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在美术的气氛中，这无疑是将学生的注意力立刻转移到课堂教学中的好方法。如在教《装饰柱》一课时，我把自己制作的装饰柱..和上一个年级的优秀作品，精心的

3、布置在教室里。学生一进教室，马上被这五颜六色的作品吸引住了。有的同学说："真漂亮！""哇！太棒了！""我也做一个更漂亮的，放在我的房间里"。浓郁的艺术氛围，使学生产生了学习的欲望，迫不及待地要创作出更新更美的艺术作品，在美地熏陶和感染下，学生们启动创造思维，进入美的探索与创造的进程。（二）讲述故事，创设情境故事是孩子们的最爱，也最能吸引他们的注意力，为激发学习兴趣，用故事串联教学中的几个切入点，让孩子在倾听中轻松地学习。通过讲故事营造情境，这对学生的认知活动有着一定的指向性，激发学生的情感，在和谐愉悦的情境中

4、实现认知和情感的统一。在教学过程中，我抓住学生爱听童话故事的特点，巧设情境，感染他们幼小的心灵，从而健康发展。在教学《小鸟找家》一课时，为了使学生了解鸟和鸟、背景和鸟的关系，激发他们的绘画兴趣，活跃思维，设置一个童话故事，森林里的树丛被人们砍伐，只有光秃秃的山坡，小鸟的家没有了，怎么办呢？使学生明白鸟与大自然的关系，增强兴趣，为画出丰富的画面打下良好的基础，同时也培养了学生爱自然，观察大自然的一草一木。（三）表演展示，创设情境..表演是直观的、视觉的，通过表演传达信息、反映情感、增强体验，有利于学生在作品中的

5、情感再现。其实每个孩子都很有表演与展现自我的欲望的。在美术教学中，创设表演的情境，营造愉快的学习气氛，让学生在愉悦、融洽的氛围中不知不觉地进入角色，接受了新知识。例在《服装贴花设计》这一课时，就设计了表演游戏。开始我就让一个学生戴上漂亮的贴花走模特步，极大的激发了学习兴趣。在评比表演这一环节中设最佳演绎奖，小小组评比，推荐一位同学上来表演，组成'模特队'，教师放音乐，学生排队表演，并由学生当评委给每组打分，看哪一组表演得最好。通过表演，不仅活跃了气氛，牢固地掌握知识，更重要的是发展了学生的观察、比较、分析的能

6、力，还培养了他们的想象力、创造力和动手能力。（四）游戏竞赛，创设情境在小学生眼里，做游戏永远是快乐而有趣的，在热烈欢快的游戏中，学生亲身体验到主题活动，并有意无意地观察到主题画面，头脑中印下生动的各种形象。当学生的活动感受，形象感受，记忆感受最鲜明时，只需稍加选择，就可确定自己的画面。如在教《色彩世界》一课时，我和学生们一起做游戏"涂颜色"。学生非常高兴，一遍一遍反复地蘸着颜料，为的是一次比一次涂得更疯狂。他们努力地、不断的涂出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不断变幻的色彩。全班同学在尽情的游戏中，体验到颜色的乐

7、趣。感受游戏，画游戏场面，学生从开始游戏到选材、构思、以至无拘无束的完成作业，整个课堂活泼自由，激发了他们表现形象的灵感。培养了学生对美术课的情感，轻松地完成了教学任务。（五）儿歌猜谜，创设情境在教学环节的首要开头——导入中用儿歌猜谜激趣，在如此轻松的情境中，学生更易接受。例在教学《小闹钟》时，我运用小朋友喜欢儿歌的这个特点，激发学生的学习兴趣，如“小闹钟，不胡闹，准时打铃把我叫。催我早起做早操，天天上学不迟到。见我进步快，它就眯眯笑”。学生跟读，兴趣浓厚，同时，又能将闹钟的作用讲的直接明了，易接受。同样，在

8、《好大的向日葵》一课中，巧妙的运用了猜谜激趣，“圆圆的脸儿围着太阳转。追到东，追到西，它的籽儿大家都爱吃。——打一花名”。学生踊跃发言，学习兴趣高涨，同时，也使学生增长了知识。..（六）音乐渲染，创设情境适当采用音乐渲染气氛，会给学生以美感，使学生心驰神往，加深情感体验。例如：我以歌剧《白毛女》的一段唱词开头，“北风那个吹，雪花那个飘，雪花那个飘飘，年来到。”婉转抒情的旋律，把冬天的情景渲染出来，点