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《21掌声-完美课件教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、21、掌声教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程：一、复习提示,了解线索师：通过上一节课的学习，我们认识了一位小姑娘，她叫什么名字？（学生答小英并板书）师：小英和同学们一样都是小学生，但她又和我们不一样，哪里不一样？（腿落下了残疾。板书。而导致她很自卑、忧郁。板书）师:小英会一直这样自卑忧郁下去吗、后来变得怎样了？生：后来坚强、后来开朗了、后来活泼了„„（随机板
2、书：自信、开朗）师：英子为什么有这么大的变化呢？（掌声。板书）师：谁能借助老师的板书用简单的话说说课文讲了件什么事？（小英因腿有残疾而很自卑、忧郁，后来因为同学们的掌声而变得自信、开朗的故事）师：你瞧，只要抓住几个关键词，我们就能很好地归纳出课文的主要内容。二、品读释疑,体会情感1.掌声可以使一个人发生神奇的变化。认真听录音,画出描写小英神态、动作的句子。2.汇报,全文共有六处。3.反馈交流,指导朗读。(1)在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的一角。 ①指导学生运用“因为……所以……”的句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室的
3、一角。小英因为身有残疾,非常自卑,所以总是默默地坐在教室的一角。②练习朗读,体会小英自卑的心理。(2)轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。①讨论:小英为什么把头低了下去?②练习朗读,体会小英自卑的心理。(3)小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。 ①“犹豫”“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”是小英觉得自尊心受到了伤害。②练习朗读,体会小英复杂的心理变化。(4)那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。①讨论:体
4、会同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励,小英感动得流泪了。“镇定”也体现出小英在大家的鼓励下，开始有了自信。②练习朗读,体会小英感激的心情。(5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。①讨论:体会到小英深鞠一躬是在感谢同学们的热情鼓励。②练习朗读。(6)说也奇怪,从那次演讲以后,小英像变了一个人似的。她不再忧郁,开始和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房…… ①讨论:小英有哪些变化?为什么会有这样的变化?联系小英来信中的话交流讨论,通过讨论让学生明白:小英从同学们的掌声中获取了勇气与动力,她很珍惜同学们的掌声。②
5、练习朗读。5.幻灯片显示小英的来信，思考她为什么永远忘不了那次掌声。6.请同学们齐读课文最后一个自然段,你是怎样理解的?“身处困境”指的是有困难的时候。“掌声”指的是对别人的鼓励与期待。三、提出问题，加深理解核心问题：文中同学们给英子的两次“掌声”使她有了怎样的变化？串珠问题：1.一开始，英子是个什么样的孩子？2.同学们第一次给英子掌声是在什么情况下？掌声中包含着什么？3.同学们第二次给英子掌声是在什么情况下？掌声中包含着什么？4.英子为什么会有这么大的变化？四、在音乐声中朗读最美的掌声21、掌声小英（残疾）掌声自卑、忧郁自信、开朗 1.精读课文,深入理
6、解。从板书入手,提出问题:以掌声为线索，小英以前那么忧郁、自卑，后来如何在掌声的影响下变得自信、开朗？后来学生用课文中描写小英动作、神态的句子能回答出这个问题,这样既解决了问题,又阅读了课文。然后教师又引出“小英为什么犹豫?”“文中的老师知道她的情况吗?”“两次掌声有什么含义?”等问题。环环相扣,使一个一个的问题在教师的引读中深入到人物的内心世界。特别是比较小英上台和下台的两个句子,来体会小英走上讲台时沉重的脚步和走下讲台时愉悦的心情。不仅训练了学生的朗读,而且指导了学生学习课文的方法。2.品读课文,拓展思维。首先,教师提出这样一个问题:小英从自卑、忧郁
7、到后来自信、开朗,文中的哪些内容写出了她的变化?这个问题很自然地引出下文,再通过有感情地朗读重点句,对比分析重点段,延伸扩充重点句的阅读方法,让学生在朗读中了解课文内容,在朗读中领悟人物的内心变化,在朗读中拓展思维。把学生放置到课文情境中,并让学生体验不同角色的心理活动,加深对人物的认识。1.以小见大的写作方法本文作者以《掌声》为题,从表层上看是赞美同学们的宽容和善解人意,其实更深层的用意在于提倡一种精神——人与人之间需要互相关心、鼓励。采用这种以小见大的写法,使文章具有深深的感染力。例如写我们的父母,他们不一定要做出惊天动地的大事,从一些小事就可体会到
8、父母的伟大:雨天给你送伞,做你爱吃的饭菜……2.怎样把一件事写清楚、写具体?记叙
