21《掌声》教案

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1、21《掌声》教案一、教学目标：1、知识与能力目标：会认“残”、“骤”、“绪”等11个生字，会写“愿”、“调”、“境”等10个生字。2、过程与方法目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。3、情感、态度与价值观目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。二、教学重、难点：1、教学重点：整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化2、教学难点：通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化。三、课时安排：一课时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程、方法与步骤：（一）激趣导入：1、

2、同学们，今天老师想跟大家玩一个小游戏，老师说什么，你们就做什么。首先，伸出你的左手，然后就，伸出你的右手，好，做得很好，最后，用你最快的速度把你的左右手和在一块儿。好，谢谢同学们给老师的掌声，让老师今天紧张的情绪得到了镇定了许多。2、这节课我们继续学习的《掌声》这篇课文，请同学们伸出你的手，打开课本，和老师一起走进课文，去感受那神奇的掌声。（二）：整体感知：1、上节课，我们一块认识了一位叫小英的同学，她因为小时候生病，一条腿落下了残疾，所以她不愿意让别人看到她走路的样子，总是默默地坐在教室的一角。（老师引导学生回顾上节课所学内容，总结小英的特

3、点，并板书：忧郁、自卑）52、有时，一个小小的举动可能会蕴藏着非常神奇的力量，它会让人彻底改变，让忧郁、自卑的小英像变了一个人似的，看小英的改变。Ppt出示“她不再忧郁，开始和同学们一起交谈，游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……”小英变成什么样了？（指名回答，师板书：自信、开朗）你们看到小英这样的变化，是不是也和老师一样感到高兴呢？那让我们一起把这份高兴与大伙分享吧。（师生一起读第5自然段）3、是什么举动让小英发生了那么大的变化？老师这儿有一封小英写的信，让我们一起来看看，是什么让小英像变了一个人似的。（ppt出示：“我永远也忘不了那一次掌声，

4、它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”）4、同学们，到底是什么样的掌声让小英有了那么大的变化？让我们一块走进当时的课堂里，去看看当时的情景。现在请你们自由地读2—4自然段，请同学们思考小英的同学给了小英怎样的掌声，英让小发生了这么大的变化？并用“”划出文中描写掌声的相关句子。（一）学生汇报交流：第一次掌声课件出示句子：1.就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。2.齐读句子。理解“骤然”，还可以换成什么词语？3.这一次是什么样的掌声？指名回答（课件显示：热烈、持久）4.

5、如果现在老师是小英，你们是小英的同学，热烈、持久的掌声响起来好吗？5.这真是热烈而持久的掌声啊，你们想通过掌声告诉我什么呢？板书：鼓励6.同学们的鼓励让小英的感动不已，让我们一起读出这掌声吧。过渡：同学们为什么要给小英这样的掌声呢？在这掌声之前发生了什么事？7、让我们先看看掌声响起之前的小英。出示：（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。5（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。（3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。A．指名读第一段话。小英为什么立刻把头低了

6、下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读。B.自由读第二段话。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？小英的内心是多么的痛苦和无奈啊，谁来读读“慢吞吞”、“眼圈儿红了”这两个词？（指名读词）女生齐读第二段话。C.师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——D.你认为大家注视的目光中包含了什么？（期待、鼓励、支持、同情、关心、尊重、并没有歧视她）师评：小英一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重。齐读大屏幕上的三段话

7、，去感受小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。过渡：此时此刻，在小英万般无奈之时，英子多么渴望有一种力量能鼓舞她，而就在——齐读第一次掌声(出示句子;就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。)（二）交流汇报第二次掌声：过渡：是掌声给了她勇气，给了她力量。正是因为这掌声的鼓励和信任，英子流下了泪水，开始讲述她童年的故事，她的普通话说得很好，声音也十分动听。——故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。课件出示句子：“当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。”1.经久不息的掌声响起来好吗？2、“经久不息”什么意思？53、

8、此时的掌声又代表着什么？（赞赏、肯定）4、指导朗读这句话。小英不但完成了这次演讲，而且完成得很出色，同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了小英，那场面是多么感人啊！谁