《得数是9的加法及相应的减法》说课稿

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1、《得数是9的加法及相应的减法》说课稿 一、说教材 （一）教学内容 本节课的教学内容是苏教版数学第一册第八单元《加法和减法》中《得数是8、9的加法及相应的减法》，主要内容有：学习得数是8、9的加减法的口算方法；根据一幅图写两加、两减4个算式，了解加、减法之间的关系。 （二）教材分析            本节课之前，学生已经比较熟练地掌握了9的组成，有了一些应用数学知识解决简单实际问题的能力，具备了学习新知的基础。由于9的加减法是今后学习口算的基础，所以要使学生尽可能熟练地掌握。并通过一图4式的知识，使学生初步了解加、减法之间的关系。通过说图意、列式计算培养学生的表达能力及数学意识。 （三）教

2、学目标 基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为以下几点：1、认知目标：正确计算9的加减法算式，了解加、减法之间的关系。 2、学能目标：培养学生的思考能力、表达能力及解决简单实际问题的能力等。 3、德育与情感目标：通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的愿望。 二、说教法、学法 为了让学生主动积极地参与到学习当中，高效地实现教学目标，我选择了以下教学方法：在导入环节采用了游戏、口算、观察规律的方式，让学生回忆巩固旧知识，为学习新知识打下坚固的基础。在新授部分运用了观察、合作、讨论的方法，目的是让学生在独立思考的基础上通过合作交流，在集

3、体中进行知识经验的碰撞，培养学生的观察能力、思考能力、表达能力。反馈练习阶段用了多张颜色鲜艳的漂亮图片引出习题，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，其中安排了“看图列式”、“抢答”、“摆一摆，说一说”等练习，让学生在细心观察中运用新知，在兴奋抢答中练习口算，在快乐动手中实践新知，并从中体会到学习数学的乐趣。 三、说教学过程 在具体的实施教学过程中，我将本课分为以下几个模块 （一）创设情境，激发兴趣 新课开始课件出示小猴子图片，顽皮的小猴子说：“想要和我一起去我的家园——美丽的大森林去玩吗？如果想去就赶快闯过这两关吧！”激发了孩子的好奇心和好玩的天性，引入新课程。 接着出示第一关，凑数9的游

4、戏，学生在玩中复习9的分与合的知识，为学习9的加减法做充分准备。然后是第二关，出示三组如3+2=5、2+3=5、5-3=2、5-2=3这种两加两减的口算练习，计算后观察规律，为理解加减法之间的关系奠定基础。 （二）观察探索，学习新知 1. 教学例题⑴出示情境图，让学生观察，并提问：你能从图中观察到什么？  （学生回答，引出1个小朋友在跳高，8个小朋友在观看）⑵提问：你能根据这幅图用三句话编一道应用题吗？（学生回答①1个小朋友在跳高，8个小朋友在观看，提问：一共有多少个小朋友？②一共有9个小朋友，其中1个小朋友在跳高，提问：几个小朋友在观看？③一共有9个小朋友，其中8个小朋友在观看，提问：几个

5、小朋友在跳高？）⑶提问：你能列算式解决这个问题吗？（指名回答）进行板书：1+8=98+1=9你能说一说算式1+8=9表示什么意思？8+1=9又表示什么意思？（4）第二、三个问题该怎样列式解决？（引出减法算式）并指名回答。板书：9－1=89－8=1你能说一说算式9－1=8表示什么意思？9－8=1又表示什么意思呢？（指名回答）⑷引导学生观察，提问：仔细观察这两道加法算式，你能发现什么？再仔细观察这两道减法算式，你能发现什么？接着再把这四道算式重新观察一遍，你又能发现什么？（指名让学生对问题一一回答，加法算式可以相互交换；减法算式不可以交换；这四道算式都是由1、8、9这三个数字组成的。）⑸教师小结

6、：刚刚我们列出了四道算式，都是根据同一幅图列出来的，也就是说根据一幅图可以列出四道算式。并且加法算式可以交换，减法算式不可以交换，根据三个数字可以列出四道不同的算式。2.教学“试一试”⑴出示图片，并提问：把这9个圆片分成两堆，可以怎样分？同桌之间相互合作，在下面试着分一分。（同桌之间合作交流，教师进行巡视）⑵交流结束，指名学生进行回答，让学生在黑板上把9个圆片分成两堆，接着说出4道算式。（多让学生上黑板来说，把得数是9的加法与9减几的算式一一列出来）教师进行板书2+7=9 9－2=73+6=9  9－3=6 5+4=9  9－5=47+2=9 9－7=2  6+3=9  9－6=34+5=9

7、9－4=5⑶提问：仔细观察左边的一排算式，有什么发现？（学生回答：得数都是9）    再仔细观察右边一排算式，有什么发现？（学生回答：都是9减几）此时，教师揭示课题——得数是9的加法和9减几3.让我们一起来轻松一下吧！学生做健脑操一．组织游戏，巩固练习1.做游戏，找朋友。随机给每个小朋友发一张卡片，卡片上有数字。老师提出要求：要加起来是9.进行对话：3在哪儿？3的朋友在哪里？3+6=9、6+3=9（这个游戏主