（赛课教案）人教（部编版）三年级上册语文《 秋天的雨2》

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1、6秋天的雨教学目标　　1.知识与技能：认识“钥、匙、趁”等11个生字。　　2.过程与方法：会写“盒、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、颜料”等词语。　　3.情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵第2自然段。喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点：　　1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。　　2.体会作者在谴词造句方面的特点。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入1.从“雨”开始说：对于雨，同学们在不

2、熟悉不过了，你们都见过怎样的雨呢？（蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨……）2.教师小结：春天，细雨如丝；夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢?（教师版书课题。)3.齐读课题。 二、听读课文，感知内容　　1.用自己喜欢的方式读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。　　2.把自己认为美的读给同桌听听。3.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，藏着非常好闻的气味，吹起了金色的小喇叭）三、品读课文，想象动情[]　　1.品读第一自然段。　　（1）营造气氛，引导学生反复

3、品读，谈谈自己对本段的看法。　　（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）　　（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？　　2.品读第二自然段。　　（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？　　（2）指名学生朗读后并回答。　　（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。　　（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？　　（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一

4、景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？四、变读为述，积累语言　　1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？　　2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。　　3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、识字写字　　1.学习生字，交流学法。　　2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？　　3.练写生字。第二课时一、复习回顾　　1.听写检查生字新词掌握情况。　　2.秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美

5、丽，引读第二自然段。　　3.引导学生背诵第二自然段。二、交流感悟，丰富想象　　1.品悟、想象第3自然段内容。　　a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？　　b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。　　c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？　　d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？　　e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。　　

6、2.品悟、想象第4自然段。　　a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？　　b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？　　c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动

7、植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。3.学习第5自然段。a.同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的秋天？b.齐读第5自然段。指名说一说。提示：美丽、丰收、欢乐三、总结拓展　　1.出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿背哪部分就背哪部分。　　秋天的雨，是一把_____________。　　秋天的雨，有一盒_____________。　　秋天的雨，藏着_____________。　　秋天的雨，吹起_____________。2.想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。它把黄

8、色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。板书设计： 一把钥匙 美丽丰收欢乐6秋天的雨一盒颜料                藏着气味                  吹起喇叭