人教部编版三年级上册语文《秋天的雨》教案.doc

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1、《秋天的雨》教案教材简析：《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来,描绘出了一个美丽、丰收、快乐的秋天。作者运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。教学目标：（1）知识与能力目标：认识8个生字，会写11个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。(2）过程与方法目标：通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。(3)情感态度与价值观目标：感受课文的语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。教学重

2、难点：（1）重点：引导学生通过课文生动的描写，知道秋雨的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美。（2）难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情地朗读表达对秋天的喜爱之情。教学准备：1.秋雨的图片2.秋日私语音乐3.制作本课课件教学过程：一、创设情境激情导入同学们，你们喜欢秋天吗？瞧，老师把秋天带来了，请看大屏幕，这幅图美吗？美在哪里？请你来说，你也想说，来……你们真会观察。那秋天的雨都给我们带来了什么？让我们沐浴着绵绵的秋雨，一同欣赏这美丽的秋天。板书：秋天的雨。齐读课题。二、初读课文整体感知【阅读提示】同学们，读课文前，请看阅读提示

3、：1、读课文时，遇到不认识的字就把它划下来，多读几遍，记住它。2、边读边思考秋天的雨有着怎样的特点呢？现在请同学们根据阅读提示自由读课文。同学们，课文都读了一遍，有些生字要跟你交朋友呢，请看，他们来了。[生字投影]你们认识他们吗？谁来读，你来，你也想，好就你。一起来读。看来有了拼音的帮助，大家都能准确的读准字音，现在我把拼音去掉，你们还会读吗？男同学来，女同学试一试。大家读的真准确，把这些生字宝宝放到词组里，我相信也一定难不倒大家。大家一起读。这个生字宝宝[扇]，是个？多音字，在文中读扇哪扇哪，在这里就读shan扇子。这个生字宝宝[紫]，仔

4、细观察，哪位同学有好的方法，能够最快最准确的记住这个字。你来说，对，上面是此，下面是系字底。这种识字方法是用熟字加一加的方法记新字。现在跟老师一起来学写这个字。在横中线的上方写此，在横中线的下方写系字底，竖钩要写在竖中线上。同学们你们会写了吗？自己练习写两个吧。还有一个生字宝宝跟它很相近，你知道是哪个吗？对就是紧张的紧，我们可以用什么方法记住它？好，你来说，你的换偏旁的识字方法太棒了。赶紧自己练写两个。大家请坐好，刚才阅读提示的第二个问题，同学们还记得吗？【阅读提示】秋天的雨有怎样的特点？好，同学们说老师写，是啊，秋天的雨是五彩缤纷的，它有

5、好多好多美丽的颜色。不仅颜色好看还藏着好闻的气味，小朋友们的脚都被香甜的气味勾住了呢。可不是，秋天的雨还给我们报讯了呢，吹起了金色的小喇叭。同学们真会读书啊，能学会用课文中的重点词语概括文章的主要内容，真了不起。三、精读课文读中感悟【阅读提示】自由读课文的第二自然段，边读边思考，秋雨把五彩缤纷的颜色都送给了谁？谁来说，好请你说，他把黄色给了银杏树，听老师读。谁来读？你读出了凉意，你再来读，你读的更凉爽了。同学们这句话美不美，美在哪里？对，运用两人比喻和拟人的修辞手法，那同学们知道这样写的好处是什么吗？使句子更加的生动形象。那同学们会不会运用

6、这种修辞手法呢？来，根据老师的提示我们帮小作者把文中的这一段补充好。秋雨还把漂亮的颜色送给了谁？一起读【出示句子和图片】省略号的作用是什么呢？噢，表示话未说完，那我们再来说几种颜色。同学们发现没有，第一句话和后面的五句话有什么关系？对啊，后面的五句话是围绕着第一句来写的，我们把这种构段方式叫做总分，同学们以后写文章的时候可以运用这种方式【在课堂小练习中巩固】秋天的雨还藏着非常好闻的气味呢？自己读读课文的第三自然段。是啊，香香的梨，甜甜的菠萝，还有苹果、橘子，这么多香甜的气味都躲在小雨滴里呢。同学们请用发现的眼睛寻找一下，这段的写法跟第二段一

7、样吗？你说的真对，这段也是运用了总分的构段方式。秋天的雨还给我们报讯了呢，吹起了小喇叭，告诉大家冬天就要来了。老师想到一个好主意我们就把小动物小植物是怎样过冬的演一演怎么样？你想演哪一个就把描写它的那句话美美的多读几遍。【表演环节】同学们想一想秋雨过后你想干点什么？四、拓展延伸情感升华秋天的雨是一把钥匙，趁我们没留意，把秋天的大门打开了我们快来一起欣赏【出示图片加配乐】大家看，这是停留在古诗词里的秋天【山居秋暝】一起读。天高云淡，诗情画意，这是一首【秋风娃娃】写的多有趣啊。好啦同学们最后来看课堂小练习，看图片运用总分的构段方式写一段话。谁来

8、交流，请你来，你也来分享。今天的课就上到这，同学们下课。教学反思一、重视阅读兴趣的培养。为使学生"喜欢阅读"，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的