11课《雨说》教学设计

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1、11课《雨说》教学设计　　　　东庐中学初三语文师生讲学稿　　　　课题：《雨说》课型：新授执笔：向志燕　　　　审核：初三语文备课组时间：05年9月　　　　学习目标：　　　　1、能用喜悦、欢快的语调朗诵全诗体会本诗清新明丽的风格　　　　2、理解本诗的内涵能品味诗人笔下“爱的使者”——“雨”的形象　　　　学法指导：　　　　搜集资料了解有关作者及本诗的背景然后反复诵读从语言从语言入手运用联想想象法和探究学习法展开想象把握诗中的意象充分调动思维的积极性　　　　学习过程：　　　　课前热身：　　　　1、给下列加点的字注音　　　　田圃()禁()锢

2、留滞()喑()哑()　　　　蓑()衣襁()褓()　　　　2、正确理解下列词语　　　　寒浅洗礼忍冬留滞　　　　温声细语润如油膏　　　　3、动手查资料了解作者的有关情况整理后写在下面的空白处　　　　4、反复朗读本诗要注意把握语气和节奏很好地表现“雨”的形象这首诗长句比较多既要读的连贯也要在恰当的地方停顿并要掌握好句中的重音请根据下列的示例给全文做些朗读标记　　　　(雨说：四月已经在大地上等待久了……)　　　　等待久了的/田圃和牧场　　　　等待久了的/鱼塘和小溪　　　　当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子　　　　牧场枯黄/失去牛羊的踪迹　　　　

3、当鱼塘寒浅/留滞着游鱼　　　　小溪渐渐喑哑/歌不成调子　　　　雨说我来了我来探访/四月的大地　　　　5、自由朗读写出各节诗所表达的内容　　　　①②　　　　③④　　　　⑤⑥　　　　⑦⑧　　　　⑨　　　　课堂学习：　　　　一、导入　　　　二、听读课文：同学们边听边就语调、语速、语气、重音、停顿等作标记并要谈谈听读的感受　　　　三、合作交流：读全诗思考并讨论如下问题：　　　　1、诗的题目是“雨说”你知道她是对谁而“说”的?结合全诗谈谈你的理解　　　　2、结合诗中“雨”所说的那些话想一想诗中的“雨”是一个什么样的形象?她有些特点呢?些句子

4、最能体现本诗的主旨?　　　　3、诗的第七、八小节中两次写到了雨要“教你们勇敢地笑”你怎样理解这“笑”的内涵?从中你能感受到作者是怎样的一个人?　　　　四、品味欣赏：朗读全诗后你最喜欢本诗的一句或一节呢?请说说你的理由　　　　五、问题探究：自由吟咏体会一下本诗通篇运用了什么修辞手法?这种修辞方法的运用对诗歌的表达有什么好处呢?　　　　课后巩固与延伸：　　　　一、摘录两句课外古诗文中描写春雨的名句写在下面的横线上　　　　1、　　　　2、　　　　二、阅读下面的诗歌完成诗后问题　　　　秋雨声声　　　　傅天琳　　　　窗外的雨声　　　　淅淅沥

5、沥地说个不停　　　　窗内的语声　　　　叽叽咕咕地说个不停　　　　窗外的说些什么?　　　　问那树那花那小溪;　　　　窗内的说些什么?　　　　问这笑这吻这眼睛　　　　窗外和窗内都说了一夜　　　　雨声和语声融合着梦境　　　　天边的霞光呦脸上的红晕　　　　化一朵神女峰前飘飘的云……　　　　1、题目“秋雨声声”能换成“秋雨”?为什么?　　　　2、本诗想表现什么中心?　　　　3、怎样理解诗句“天边的霞光呦脸上的红晕化一多神女峰前飘飘的云”?　　　　4、“雨声和语声融合着梦境”“梦境”指的是　　　　5、《雨说》用象征手法写出了关爱;《秋雨声声》

6、用拟人手法写出柔情请你运用拟人或比喻写出夏雨的热烈用诗歌的形式写出