《唱游课上》教学设计

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1、《唱游课上》教学设计　　　　一、教学目标　　　　1、听录音在老师指导下读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音并能在课文的语言环境中正确认读　　　　2、能跟着录音或老师的范读手指点字基本做到字字过目地朗读　　　　3、练习正确的写字姿势和执笔方法巩固笔画“横、竖”在老师的指导下描写“十、土”　　　　4、在识字活动中认一认教室、办公室门牌上的字　　　　二、重点和难点　　　　1、能读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音并能在课文的语言环境中正确认读　　　　2、能跟着录音或老师的范读独立或者半独立地正确朗读课文　　　　3、养成良好的学习习惯　　　　三、教学方法、教学策略　

2、　　　教学方法　　　　1、利用录音帮助学生阅读课文、识字　　　　2、注重激发学生学习语文认识汉字的兴趣并以此开展教学活动　　　　3、通过小组合作激发学生人人参与　　　　4、根据学生差异采用分层教学　　　　教学策略　　　　1、游戏识字策略　　　　2、自然渗透策略　　　　3、阅读巩固策略　　　　4、习惯养成策略　　　　四、教学准备　　　　教师：生字卡片相应的课件课文朗读录音设计探究活动资料　　　　学生：预习课文圈出生字　　　　五、教学过程　　　　研究了教材制定了教学目标后我对课堂教学进行了设计：　　　　一)谈话引入揭示课题学习生字“唱、游”认读词语“唱游课”　　　　1、启发谈话

3、交流自己所喜欢的课或者老师学习生字“课”　　　　2、揭示课题读好课题　　　　3、学习生字“唱、游”：渗透部首“口字旁”、“三点水”;词语“唱游课”：渗透音节拼读“kè”;复习“上”：复习笔画、笔顺　　　　说明：　　　　引入课文时交流是为了激发学生学习的兴趣　　　　课题中的三个生字可以分两步学习降低难度教师可以注意“唱”字的正音并且结合“唱”、“游”两字渗透部首“口字旁”、“三点水”　　　　二)听课文录音学习生字　　　　1、听课文录音一边听以便用手点指边听边思考：唱游课上小朋友都在干什么?初步感知课文内容　　　　2、结合交流学习生字“歌、跳”　　　　(1)读词语“唱歌”学习生

4、字“歌”　　　　(2)结合词语“跳舞”学习生字“跳”　　　　(3)跟读句子：师教我们唱歌、跳舞”　　　　(4)跟读句子：对着大镜子边唱边跳　　　　3、比较学习生字“天”：“天”与“大”比较　　　　4、再听课文录音巩固生字同桌认读可以让同桌两个人来个小游戏打打“生字牌”　　　　5、开词语长火车复读词语　　　　说明：　　　　结合听录音后的交流联系词语和句子结合一定的语言环境学习生字“歌、跳、大”做到分散难点突出重点　　　　学习生字时要有意识地教给学生一些识字、记字的方法通过开词语火车可以让全班同学都参与到这个巩固识字的活动中达到复习的目的　　　　三)朗读课文巩固识字　　　　1、

5、指导学生跟着录音或者老师的范读字字过目地跟读课文　　　　2、组织小组活动;和小伙伴一起读课文　　　　3、朗读大比拼：各种形式地朗读　　　　说明：　　　　这一环节的朗读还是从跟着老师读开始朗读时教师要指导学生手指点字字字过目出声朗读　　　　然后让学生以小组为单位通过各种形式的读文激发学生学习语文的兴趣培养合作、竞争的意识起到很好的促进作用达到巩固识字的目的比赛读、挑战读、是为学生创设的一个展示自己的舞台可以挑动发学生的斗志激发他们的潜能有利于进一步加强朗读的指导　　　　四)游戏巩固拓展积累　　　　1、拓展识字：认读教师或者办公室的门牌　　　　2、游戏巩固　　　　说明：　　　　

6、教师在活动之前要向学生提出明确的要求：“看看记记专用教室和老师办公室门牌上的字比比谁记得对记得多”　　　　五)书写练习　　　　1、复习“写字歌”、“手指操”　　　　2、示范练习描摹　　　　3、同桌点评总结评优　　　　说明：　　　　本阶段的写字教学重在养成学生正确的书写姿势激发初步的写字兴趣写字之前教师要引导学生仔细观察看清字的笔画和笔顺摆正位置后再认真描摹　　　　课后反思　　　　本课是小学阶段的第一篇语文课文也算是学生上的第一节语文课学前水平的参差不齐学习习惯、学习能力、学习态度的各不相同造成了学生之间的差异上课时我发现有几个同学还没有学就能够能朗读课文而且还会写几个字他们

7、觉得自己懂了上课不爱听了常常插嘴了听到别人说错了就爱嘲笑他们比如当我提问：“开学了作为一名新同学你最喜欢上什么课?为什么?谁愿意告诉大家呢?请说的同学请声音响亮态度大方;听的同学也要仔细认真……”可话只说了一半已经有些孩子迫不及待地开始自言自语我的后半句话很多人就没有听见要求当然不能达到又比如当我请小老师领读生字时有个同学卡壳了马上就有一个自以为是的在下面哈哈大笑造成那个“小老师”很尴尬再如当我提问时这个答案明明已经有同学答过了可却还是有人积极举手回答这样的例子还有很多这些都正好说明了学生的听讲能力太差　　　　反思