《唱游课上》教学设计之一

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1、《唱游课上》教学设计之一！　　一、教学目标　　　　1、听录音，在老师指导下读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。　　　　2、能跟着录音或老师的范读，手指点字，基本做到字字过目地朗读。　　　　3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横、竖”，在老师的指导下描写“十、土”。　　　　4、在识字活动中认一认教室、办公室门牌上的字。　　二、重点和难点　　　　1、能读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。　　　　2、能跟着录音或老师的

2、范读，独立或者半独立地正确朗读课文。　　　　3、养成良好的学习习惯。　　三、教学方法、教学策略　　　　教学方法　　　　　1、利用录音，帮助学生阅读课文、识字。　　　　　2、注重激发学生学习语文，认识汉字的兴趣，并以此开展教学活动。　　　　　3、通过小组合作，激发学生人人参与。　　　　　4、根据学生差异，采用分层教学。　　　　教学策略　　　　　1、游戏识字策略　　　　　2、自然渗透策略　　　　　3、阅读巩固策略　　　　　4、习惯养成策略　　四、教学准备　　　　教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计

3、探究活动资料。　　　　学生：预习课文，圈出生字。　　五、教学过程　　　　研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了设计：　　一）谈话引入，揭示课题，学习生字“唱、游”，认读词语“唱游课”　　　　1、启发谈话，交流自己所喜欢的课或者老师，学习生字“课”。　　　　2、揭示课题，读好课题。　　　　3、学习生字“唱、游”：渗透部首“口字旁”、“三点水”；词语“唱游课”：渗透音节拼读“kè”；复习“上”：复习笔画、笔顺。　　　　　说明：　　　　　引入课文时交流是为了激发学生学习的兴趣。　　　　　课题中的三个

4、生字，可以分两步学习，降低难度。教师可以注意“唱”字的正音，并且结合“唱”、“游”两字渗透部首“口字旁”、“三点水”。　　二）听课文录音，学习生字　　　1、听课文录音，一边听以便用手点指，边听边思考：唱游课上，小朋友都在干什么？初步感知课文内容。　　　2、结合交流，学习生字“歌、跳”。　　　　（1）读词语“唱歌”，学习生字“歌”。　　　　（2）结合词语“跳舞”，学习生字“跳”。　　　　（3）跟读句子：师教我们唱歌、跳舞。”　　　　（4）跟读句子：对着大镜子边唱边跳。　　　3、比较学习生字“天”：“天”与

5、“大”比较。　　　4、再听课文录音，巩固生字，同桌认读。可以让同桌两个人来个小游戏，打打“生字牌”。　　　5、开词语长火车，复读词语。　　　　说明：　　　　结合听录音后的交流，联系词语和句子，结合一定的语言环境学习生字“歌、跳、大”，做到分散难点，突出重点。　　　　学习生字时，要有意识地教给学生一些识字、记字的方法。通过开词语火车，可以让全班同学都参与到这个巩固识字的活动中达到复习的目的。　　三）朗读课文，巩固识字　　　1、指导学生跟着录音或者老师的范读，字字过目地跟读课文。　　　2、组织小组活动；和小

6、伙伴一起读课文。　　　3、朗读大比拼：各种形式地朗读。　　　　说明：　　　　这一环节的朗读还是从跟着老师读开始。朗读时，教师要指导学生，手指点字，字字过目，出声朗读。　　　　然后让学生以小组为单位通过各种形式的读文，激发学生学习语文的兴趣，培养合作、竞争的意识，起到很好的促进作用，达到巩固识字的目的。比赛读、挑战读、是为学生创设的一个展示自己的舞台，可以挑动发学生的斗志，激发他们的潜能，有利于进一步加强朗读的指导。　　四）游戏巩固，拓展积累　　　1、拓展识字：认读教师或者办公室的门牌。　　　2、游戏巩固

7、。　　　　说明：　　　　教师在活动之前要向学生提出明确的要求：“看看记记专用教室和老师办公室门牌上的字，比比谁记得对，记得多。”　　五）书写练习　　　1、复习“写字歌”、“手指操”。　　　2、示范练习描摹。　　　3、同桌点评，总结评优。　　　　说明：　　　　本阶段的写字教学重在养成学生正确的书写姿势，激发初步的写字兴趣。写字之前，教师要引导学生仔细观察，看清字的笔画和笔顺，摆正位置后再认真描摹。　　关于课后反思　　本课是小学阶段的第一篇语文课文，也算是学生上的第一节语文课。学前水平的参差不齐，学习习惯、

8、学习能力、学习态度的各不相同，造成了学生之间的差异。上课时，我发现有几个同学，还没有学就能够能朗读课文，而且还会写几个字，他们觉得自己懂了，上课不爱听了，常常插嘴了，听到别人说错了，就爱嘲笑他们。比如，当我提问：“开学了，作为一名新同学，你最喜欢上什么课？为什么？谁愿意告诉大家呢？请说的同学请声音响亮，态度大方；听