：巢湖学院质量工程建设结项报告

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1、项目类别：质量工程项目结题报告项目名称：巢湖学院重点专业——艺术设计项目负责人：胡是平联系方式：13500512223所在单位：艺术学院立项时间：2006年6月建设周期：2006．6～2012.6填表时间：2012年8月巢湖学院教务处制-17-填表说明1.本报告书适用于巢湖学院校级质量工程项目中的特色专业、人才培养模式创新实验区、卓越人才培养计划、示范实习（实训）基地、教学团队、数字图书馆、应用型教师教学能力发展中心、精品课程建设、专业综合改革试点等建设项目。报告书由项目负责人填写，经所在单位组织的专家组评审后，由学校组织验收并给出结论，作为项目

2、验收的依据。2.本报告书一式3份，用A4纸双面打印，使用浅蓝色虎皮纹纸装订，左侧装订成册，要求字迹清楚、文字通顺。3.如表格篇幅不够，可另附纸。-17-一、项目建设目标一、专业现状1、历史沿革与成就艺术设计专业的办学基础是原巢湖师范专科学校于1987年开办的工艺美术专业。2002年学校升格为巢湖学院后，于2003年开办艺术设计本科专业，学制四年，分包装艺术设计和广告设计2个专业方向。毕业生就业率达到98%以上。2、目前专业优势与办学特色艺术设计专业人才培养的层次和类型定位为本科应用型，培养基础较扎实、具有良好的艺术设计理论素养、艺术设计专业技能强

3、的本科应用型高级工程技术人才。多年来，艺术设计专业建设的突出特色是：以培养设计实践能力为主线的实践性教学体系建设成果显著，学生实践能力和创新精神培养成绩突出。1)、提出以培养工程实践能力和创新精神为主线的实践性教学体系建设。实践性教学按基本技能训练、基础性教学实验和专业性创新性较强的工程实践等三个层面进行。专业性工程实践与专业核心能力培养紧密结合，以设计实践课程为本专业的核心课程，其他专业基础课、专业课紧紧围绕提高设计实践能力的要求而设置其教学内容和方法，各课程之间相互衔接，内容上相互补充整合。并通过课程设计、设计师业务实践、毕业设计，锻炼学生的

4、综合认知能力和基本技能分析能力，包括思维、设计、表达的技能，以及政策研究、社会调查、科技活动、经济分析等知识结构及文化素质，实现艺术设计专业人才的培养。2)、实践教学是实践能力和设计能力培养的主要手段和途径，是应用型艺术设计人才的特色所在，在培养计划中占有较大比重。艺术设计课程设计安排了大量的实践教学学时，分布在不同学期的主干课程之中，达到提高学生艺术设计水平的目的。拥有安徽金太阳广告有限公司、皖中印务、南风润邦等多家校外实践教学基地，稳定可靠，有协议保障，为实践教学提供良好的工作平台，培养学生的创新和实践能力。3)、专业教师队伍中多数教师具有双

5、师型特质。他们的实践能力强，在课堂教学、培养学生实践和创新能力上发挥了重要作用。3、专业培养目标和人才培养规格的具体描述人才培养服务定位：面向合肥，辐射安徽，服务于地方经济建设。人才培养层次定位：本科层次艺术设计地方应用型高级人才。-17-人才培养目标定位：培养基础较扎实、具有良好的艺术设计理论素养、艺术设计专业技能强的本科应用型高级设计人才。学生毕业后能在设计行业第一线，从事项目设计与施工、工程管理等工作，并具有多种职业适应能力的应用型高级设计人才。二、具体项目建设目标1、师资队伍（1）调动教师工作的积极性，发挥他们的潜能，做好教学工作，配合学

6、校人事分配制度的改革，改善和提高他们的福利待遇，优化内部环境，克服多年来本专业教师流动周期快的弊端，使教师队伍得到相对稳定。（2）加大人才引进力度。每年引进硕士研究生以上学历的人才2名，提高教师的学历层次。在学校引进人才改革的基础上，艺术学院也采取相应的措施，为引进人才创造一个宽松、良好的学术氛围。（3）建立以专职为主，“专兼结合”的师资管理模式。主动走出校门，面向省内外重点院校和艺术专术团体，利用他们的师资和人才优势，联手办好本科专业。计划每年聘请1-2名兼职教授或知名人士来艺术学院授课，举办学术讲座，指导学科建设，营造学术气氛，提高学术品位。

7、（4）采取在职和脱产并举的方式，加强教师的业务进修和培训。针对在职教师学历偏低的情况，计划在五年内支持中青年教师脱产参加以同等学历申请硕士学位的研修班、在职硕士等形式的学位课程学习。实行青年教师“导师制”，提高教学能力，抓好检查督促工作。（5）坚持以教学为中心，建立课堂教学质量评估制度，引进竞争机制。设立优秀教学奖，每学年开展评教评学活动，评教结果记入教师业务档案，作为以后评奖评优、晋职晋级的重要依据。（6）建立奖惩制度，鼓励教师积极投身作品创作和从事教科研活动。每学年举办一次教师教学示范作品和创作作品观摩展，并与教师备课材料费和参观写生费挂勾，

8、对于无新作品者予以扣发，直至不发；对于教师作品参加省级以上的书画展和工艺设计展、学术论文公开发表，由正规出版社出版专著和个人作品集、主编