以活动教学促学生思维的发展教学心得

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1、以活动教学促学生思维的发展教学心得　　　　数学教学是数学思维活动的教学如何在课堂上组织数学活动激活学生思维呢在课堂上要让学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想、动口说使学生在活动中发现问题、探索求新灵活运用知识解决问题　　　　一、以数学活动激活学生思维的自主性　　　　《数学新课程标准》中倡导“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”一节数学课如果老师动得多那么学生可能就只是一个听众静的机会多失去了亲身经历的机会学生的主体地位很难显现出来教师应通过一系列的活动转化知识的呈现形式做到贴近生活、贴近

2、实际培养学生思维的自主性比如：排队是我们学生天天都在经历的生活事例通过这个活动可以使学生更为自主地了解基数和序数的知识人民币的认识这一课我创设模拟的商场让学生在组内进行买卖活动在自主活动中学生不仅认识了人民币而且也学会了简单的兑换这样在做中学学习更现自主性孩子们实实在在地体会到生活中的数学切实感受数学与自己学习生活的密切联系使他们学会用数学的眼光去观察身边的事物因此自主参与活动是帮助学生积极思维掌握知识的法宝　　　　又如教学乘法的初步认识时我组织学生自由摆出自己喜欢的一种学具共12个要求摆得美观又整齐不一会儿学生就摆出了

3、自己的作品（图略）,接着我让几个学生来说说他们的摆法怎样能看出是12个你们摆的是几个几学生讨论后得出：3个4相加、4个3相加、2个6相加、6个2相加或是12个1相加都得12我继续引导学生从不同角度观察得到的“几个几”是不同的但和都是12继而进一步理解乘法的意义这样的活动为学生提供了广阔的思维空间确保了人人获得成功人人都有成功的体验学生的主体地位就完全凸现出来因此学生学习的自主性得到充分地调动学生的思维十分活跃比起教师出示一幅图让学生去观察得出结论的过程来学生理解、获取知识的效果更好教师的动不等于学生的动课堂上尽可能让学生

4、的手、脑都动起来自主地去体验成功吧！　　　　二、以数学活动激活学生思维的灵活性　　　　小学数学新课程标准十分强调学生是数学学习的主体注意让学生运用所学的知识灵活地解决生活中的实际问题诱发学生思维的源头就是课堂在组织数学活动过程中我们要激活学生的思维、思路和行为鼓励学生标新立异只有这样才能真正学活知识用活知识　　　　例如：教学两位数减一位数的退位减法时我创设买玩具的活动情景让学生用36元钱买一件价值8元的玩具看看还剩多少元学生通过活动、交流得出了几种不同的计算方法有的小组认为可以先用10元减8元再加上没用的26元得28元；

5、有的小组认为可以先用36减6再减2得28元；还有的小组认为6减8不够减就用16减8得8再加20得28元……经过讨论学生们还争着说在不同的情况下可以用不同的计算方法如果老是想着一种方法有时就不方便计算了我让学生课后用一用自己想出的计算方法看看什么时候你会用什么样的方法计算第二天学生兴高采烈地对说：我有21元买文具盒要用6元我就用10元减去6元得4元再加11元就剩下15元了；我有32个珠子送给弟弟8颗后还有24颗因为12减8等于4再加20就是24颗了……学生通过在生活中去看去想来课堂上议一议、算一算把数学课的知识灵活运用到平

6、时的生活实际中觉得学了数学非常有用这样的数学活动培养了思维的灵活性　　　　三、以数学活动激活学生思维的创造性　　　　小学数学新课程标准指出：学生是教学活动的主体教师应成为教学活动的组织者指导者和参与者在教学过程中教师要充分发挥创造性依据学生的年龄特征和认知水平设计探索性和开放性的问题给学生提供自主探索的机会让学生在观察操作、讨论、交流、猜测、归纳和分析、整理过程中理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的应用　　　　例如教学“角的分类”一课时我为学生提供了十个角为学具以小组合作的形式让学生先量出各个

7、角的度数然后各小组进行讨论把十个角进行分类汇报时学生各抒己见发现划分的标准不一样得到的种类也不同在这一操作过程中培养了学生多角度的创造性思维当学生按照三角形角的特点分为三类时我要求学生根据三类角的特点大胆地为它们取名字学生争着回答课堂气氛达到了高潮对于取对名字的学生我及时加以表扬大大树立了学生的自信心把学生置于主体地位把学习数学知识转化为数学活动使学生学得轻松、学得灵活从而最大限度地挖掘了学生的潜能激发学生的创新意识　　　　又如：学习《长方体、正方体的体积计算》时我设计了一道策略开放的实验题“求一个土豆的体积”有的学生提

8、出：这种形体未曾学过无法计算这时我鼓励学生：只要用心思考相信你们一定会有办法的经过小组学习活动学生举手答到：把土豆放进装水的正方体杯中水上升的体积就是土豆的体积；有的说：先称一称土豆的重量再把土豆切成正方体然后测量棱长计算体积并称一称重量最后比较原有的土豆重量是正方体地瓜重量的几倍体积就是它的几倍；还有的说把土豆煮熟