有关地理课堂的教学反思.doc

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1、有关地理课堂的教学反思　　　　时间飞逝不知不觉中已经期中考试结束了对于刚刚参加教学工作的我来说有很多东西要学习也有很多不足要改进这就需要我在平时的教学工作中进行反思我认为教与学的反思是教师和学生对教学中的行为及结果进行审视、分析不是一般意义上的“回顾”而是反省、思考、探索和解决教与学过程中存在的问题　　　　期中过后进行了试卷分析我和我的学生感受多多　　　　新课程标准实施以来我本着学生是学习的主体的原则教会科学知识不如培养科学素养素养的形成我从培养兴趣开始兴趣是人积极探究事物的认识倾向稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化能使观察更加敏锐记忆得到加强想象力更加丰富克服

2、困难的意志得到加强使智力活动的效能大大提高有人说：“当学习充满乐趣时才更为有效”“兴趣是一种魔力它可以创造出人间奇迹来(爱因斯坦语)”“里没有兴趣里就没有记忆”“兴趣是最好的老师”有了兴趣就会主动探寻深入研究在有了兴趣的基础上我还时时用问题做引导使学生的思维常常处在兴奋的状态　　　　同学们学习地理的兴趣非常高再加上我经常性的表扬产生兴趣的效果很好在高中地理新教材中大气环境是个难点而其中的有关天气、气候、季风等内容更是难中之难如何将这些内容由抽象的理论和图象转化为学生通俗易懂的知识便对地理教师提出了很高的要求于是我在教学设计时做了精心准备试着编写了这样一个案例通过案例教学

3、法来突破难点　　　　地理学科由于它一定的难记性为聪明学生所不以为然；又由于它的综合性为中下学生所畏难这道题问题集中出现在平时各方面属于中等层次的同学身上他们表格内的内容填充的完全正确而由于缺乏一定的心理素质没有把问题理解完整把本来会的知识而给忽略了没有填图这部分同学再次重申：“不是不会是遗漏”白失掉了应得的分数他们感到非常的遗憾和内疚也是由于我对于学生审题问题没有引起足够的重视所造成的　　　　反思后我有所得：审题失误在地理解题中是比较常见的有的学生虽然具备答好题目的知识基础但由于不会审题结果仍然答错或不切题不规范乃至漏题审题不清主要表现在问域不明和已知条件不明确两个方面

4、　　　　在中学地理教学中学生应用地理知识的方式主要有两种：一种是完成各种类型的练习如回答问题画地形图分析图表“预报”天气过程等等这类练习必须紧密结合教学任务进行；另一种是解决实际问题如在野外考察中对某一问题的探索解决小范围环境问题等虽然应用地理知识的方式可以不同但是在应用地理知识时学生的心理过程是相同的