合理安排时间的教学反思.doc

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1、《合理安排时间》的教学反思　　　　通过这节课的实际操作我有以下的体会及反思：　　　　（一）教学内容设计能从学生实际生活经验出发让学生真正的感受到生活中处处有数学比如说：导入新课时用了小明给客人沏茶的实例这些都是生活中常见常用的例子；练习中安排了生活中吃药电话通知等事情的合理安排还通过学生收集例子和亲历的事情直到最后一步谈收获、每一步每个环节都是紧密结合学生身边的事情来研究的而且这些事情涉及面广不单调重复充分体现了研究合理安排时间的现实作用学生会没兴趣呢！　　　　（二）为学生提供的数学学习时间比较充分让学生通过小组讨论动

2、手操作摆一摆画一画等活动激发了学生的学习热情和兴趣让学生成为学习的主人相信学生把学生推上学习的主体地位　　　　（三）注重思想方法及数学素养的培养例如：让学生了解“运筹学”；还让学生说说“你曾经有过这种行为”从反面的教材去认识有些安排看似节省了时间但并不是合理而是有害身心健康的　　　　（四）灵活运用教材促使学生积极参与教学活动当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶而是让学生想想平时是做的特意激活学生已有经验学生处于主动思考积极动脑的最佳状态有效地促使学生积极参与学习活动

3、　　　　不足之处：　　　　（一）教师的语言还有待加强要更加精炼在课堂上要多用激励性语言来鼓舞学生对学生进行评价　　　　（二）学生反馈时先做什么再做什么程序表达地还不够清楚也没有着重探讨些事情可以同时进行另外一点既是合理安排讲究效率可以再进一步提升把事情符号化用符号进行表达先做什么再做什么可以省时更加合理人教版小学数学第七册的“数学广角”是学生非常感兴趣的一个单元这个单元的学习内容是通过日常生活中的一些简单事例让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决

4、问题中的运用《标准》中指出：当学生“面对实际问题时能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略”在日常生活中解决问题的方法学生很容易找到而且会找到解决问题的不同的策略这里的关键是让学生理解优化的思想形成从多种方案中寻找最优方案的意识提高学生的解决问题的能力虽然学生非常感兴趣但是难度较大所以我选择了将学生熟悉的怎样沏茶的过程和妈妈怎样为客人烙饼所利用的时间最短用一个故事贯穿起来这些例子都是学生比较熟悉的事情在这方面的教材处理上比较贴近学生实际研究起来就显得较为主动在教学中我让学生通过小组讨论与研究摆一摆、

5、说一说等活动形式使学生真正懂得画流程图的重要性掌握画流程图的方法并能用正确的画流程图的方法画图表示活动方案从而明白一个非常重要的道理那就是“能同时做的事情越多所用的时间就越少”的道理