[精品]浅谈初中数学作业布置与批改.doc

《[精品]浅谈初中数学作业布置与批改.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中数学作业布置与批改【摘要】讲述初中数学作业布置的形式，如何有效设计作业，设计作业时应注意的一些问题和如何有效地批改数学作业。【关键词】数学作业；布置；形式；层次；批改数学作业是巩固和掌握新知识的重要方法，是课堂效果反馈和检测学生的重要途径，是师生教与学的信息交流平台所以作业布置非常重要，而要充分发挥作业的作川，精心设计、优化布置作业则非常必耍。1•精心设计数学作业，有效巩固知识，提升学生思维训练水平1.1数学作业布置形式多样性数学作业布置要形式多样，根据不同知识的学习、不同阶段的学习来进行不同的布置形式。如，在刚

2、学完一个新知识需要巩固吋，梢选课本习题或课外对应练习题，通过针对性练习达到掌握新知识的效果。在章节小结时，可选择小综合卷，把整章的知识综合到一起来练习。例1・1在学完七年级下《不等式与不等式组》时，设计一张小卷子，其中精选一两道不等式性质的客观题，两道解不等式(1)10+4(x-4)<2(x-l)(2)丄也—？口Al,两道解不等式组-3x-l<3儿_’儿_乙丿工分(1)彳(2)?2x-lx+1,再分别精选一道不等式应用题和一道不等式组1力+1〉3[^―<^-应用题，这样就可以把一章知识都复习了。冇时在掌握新知识的同时，也

3、要反复温习学过的知识，把一个学期中每章难点分散，通过反复练习来巩固，如在学习七年级下册时，学生刚开始接触儿何说理题，很难掌握，所以在何天的作业中可以设计一道儿何说理题，讣学生在平吋点滴的学习小去突破重难点。学习统计时，可以布置生活型的作业，让学生们回家收集一周家庭用水用电的悄况，再统一整理；在学习几何图形时，可以布置实践型作业，例如学认识立体图形时，布置学生自己制作长方体、正方体、鬪柱等图形，等等。1.2数学作业要多种题型兼顾数学作业耍注意题型设计，多种题型结合，避免过于单一的练习。而各种题型设计的数量上也要比例恰当，既

4、有主观题也有客观题，我在教学屮一•般按7：3的数冕来编排的。填空、选择题的设计，冇利于对小知识点的理解和考查，而月•像概念、定理、性质等的理解，用填空选择的形式学生比较容易接受，所以不能忽视。计算题、说理题、应用解答题、画图题等是数学常规的题型，这些都是题型设计吋要考虑适当安排的，根据具体教学内容设计有效巩固的题型。有时也要设计一些开放型题，去发散学生的思维。例2・1七年级下《三角形》第一课时后作业可设计如下：1、如图，图中有个三角形，分别是,以BC为边的有。2、下列长度的各组线段中，能组成三角形的是()A、4cm3cm

5、8cmB、lcm2cm3cmC、5cm6cm10cmD、2cm2cm4cm3、已知等腰三角形的周长是26cm(1)若腰比底边长lcm,求各边长B(2)若一边长为6cm,求各边长4、如图，已知AD"BC,ZA=ZC,是说明AB"CD。5、等腰三角形的一个内角是兀°,另一个内角是已知一个内角是另一个内角的2倍，求这个三角形的各个内角的度数。「3数学作业布置的层次性数学作业设计时要注意分层次，难易结合。每次作业设计时，先要考虑学生的学习情况,估计他们的学习能力，要让成绩好的学生吃得饱，还要引导他们去思考，又要让学习冇因难的学生

6、有成就感，有能力有兴趣去做作业，即让“能飞的飞起来”，“能跑的跑起来”，“该扶的扶-•把”，所以设计吋要分层次，有易有难，先易后难，逐步提髙，突出重点与关键、合理搭配题型。仿照教材习题的难易程度设计基础题、综合题、拓广题供学牛白主选择，量力而为。其小:基础题，以“双基”为主，是必做的基础性习题，题目与教材的示例接近，着重基础训练。综合题，简单综合，题冃条件稍有复杂，既保证“双基”又有所提高，有部分综合性强和技巧性的练习，适合中等水平学生做，培养学生思维的灵活性。拓广题，在前面的基础上，适当增加一些能够拓展思维的习题，让学

7、牛在点滴中去拓展思维。1.4数学作业布置的时效性数学作业布置要有时效性，有重点。数学作业布置要有针对■性，主要是针对当询学习内容的掌握，不能太滞后，不过一个学期的难点可分散到每天的作业中，如几何说理题、应用解答题都比较难，而学生在短时间内也吃不消，每周两三题，少而容易接受。2.多种方法批改数学作业，进一步巩固教学效果数学作业完成后要及时批改，有效反馈，及吋查缺补漏，能够通过作业的完成达到进一步巩固的效果。作业的批改有多种形式，如全批全改，部分抽查，当堂批改，学生口改与互改等。各种批改方法各有长短，不能一概而言。全批全改是

8、传统的批改形式，比较耗时耗精力，不过全批全改可以全面掌握学生情况，从每个学生的作业中可以了解到每个学生哪些方面做得好或不够，从而可及时对做错的学生进行纠正。部分抽查的形式比较省时省力，可选好中差各-•部分学生进行批改，从而了解不同层次学纶的情况，但有些不够自觉的学牛容易偷空，貝体到每个学生也不一定能及时发现问题。有时