结合学科特点_浅谈对微课程的理解.doc

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1、结合语文特点，浅谈对微课的理解说到微课程，之前口己一直对这个新事物有种极大的陌生感。后来通过这次网络学习才知道微课是根据年级学牛特点，学科特点，在课程、课时中融入特色微课程，比如语文课中会引入硬笔书法、新经典阅读，美术课引入动漫启蒙等，充分丰富课程特色。微课程可分为：主题微课程，细节微课程和故事微课程……微课程其实也是有具体教学口的的教学内容，它与我们平时的教学内容不同Z处就是它的教学目标小，教学目标很明显，最大的特点就是教学时间短，教学方式灵活。回想前段吋间我在执教一年级语文上册《识字二》的第4课《日月明》，这一课的教学

2、廿标是：1、能通过看图体会到会意字的形式,感知到会意字的构字规律。2.仔细观察，能在字与文的对照中感受到一种识字方法，提高独立识字的能力。3.激发学生探究祖国文字的兴趣，热爱祖国语言文字的情感。依据课程标准，结合低年级孩子的年龄特点，我让学生通过1、结合微课视频进行自主探究。2、学习过程中可以采用暂停、重播等方法解决疑惑。3、观看后与同学、父母进行交流的学习方法学习，我是这样设计的：一、创设情境。同学们，我们祖国的汉字非常有趣，有时几个部分组合在一起，就组成一个新的字，今天，我们就来认识一下这类冇趣的字吧：1、老师先请你看

3、孙悟空经常做的一个动作，（老师出示微课程：孙悟空把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子）2、老师:“同学们，孙悟空在干什么？”（“在向远处看。”）3、老师：“孙悟空为什么把手放在眼晴上呢？”（这个问题有一定的难度，老师稍作捉示，学生思考后回答：“太阳照着眼睛，看着不舒服，孙悟空是用手扌肖太阳的。这样看得远”）（设计目的；我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过微课创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的热情。）二、初步感知“会意字”:出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是眼

4、目的目，手搭凉棚向远处看，当吋，人们造这个字的吋候，和你们想的一样。'看'多有趣呀，我们语文课木《识字2》里，就有一些这样冇趣的字，你们想做一个发现者吗，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。”（苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希槊感到口己是一个发现者、研究者、探索者”。老师在此就给了学生一个做发现者的机会三.火眼金睛：有趣的汉字。））1、师出示微课：“笔”的笔杆是竹了做的，上面是竹字头，笔头是毛做的，K而是毛字2、“尖”右边的图上面小，下面大，3、“灶”右边的图上面是火，下面是用土磊的，（利用微

5、课程对学生进行启发引导，让学生在生动形象的动画世界里感受祖国文字的“造字规律”）四、图文对应，字趣游戏。1、字图连线游戏，你能把字与图画练起来吗？试试看吧！（森、鸣、明）2、教师总结：同学们，这样两个或两个以上的不同的部件或熟字组在一起构成另外一个新字，而这几个部件的总的意思就是这个新字的的意思。这类字就叫“会意字。”有趣吧？多种学习形式，寓教于乐，让学生在乐中学，乐中做。五、你能根据这些会意字的模样猜出他的意思吗？相信你能行！休——?众一？口羊一？动手促进动脑，进一步感受汉字的奥妙。六、引申迁移。今天，我们认识了一些冇趣

6、的汉字，人多就是“众”，上小下大就是“尖”。其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在今后的生活中擦亮眼睛：找一找，汉字述冇哪些冇趣的地方？赶快行动吧！六、引申迁移。今天，我们认识了一些有趣的汉字，人多就是“众”，上小下大就是“尖”。其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在今后的生活中擦亮眼睛：找一找，汉字还有哪些有趣的地方？赶快行动吧！这样的教学设计，我以此为切入点，利用“会意字”这一汉字造字特点和规律,让学生认识到这种方法，把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来识字、记字，效率得到大大了提高，既激发了学生的

7、学习情趣，乂注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，培养和提高了学生自学生字的能力。将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。汉字很有趣，发现规律，就耍根据所学知识举一反三，达到学以致用，这对激发学生的识字兴趣、增强学生的识字能力以及培养他们的自主意识，无疑都大有促进。我想这大概就是主题微课程吧。在短短的吋间里，让孩子们见识到汉字的魅力，书法的魔力。原來，这样的一个主题微课程，使同学们通过看图体会到会意字的形式,感知到会意字的构字规

8、律。能在字与文的对照屮感受到一种识字方法，捉高独立识字的能力。微课程，微而不微；微课程，小而精致。正是“小课程蕴含大智慧”。