跨越海峡的生命校说课课件.ppt

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1、跨越海峡的生命桥说课锦州市国和小学杨光蕊《跨跃海峡的生命桥》是小学语文第十册第七组“人间真情”专题栏的一篇精读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。一、说教材二、说教学目标知识与技能有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。过程与方法在初步了解文章内容的基础上，从题目入手，循着“跨越海峡”、“生命桥”两条线索，带着问题一边读书，一边圈点批注，通过抓重点词句，抓细节场景充分感知语言，悟出文字内涵；在丰富想

2、象、情境渲染、音乐烘托中，进一步丰富情感体验，感悟“生命桥”的真正内涵。情感态度与价值观深切的感受到人与人之间的仁爱，体会到台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。教学重点读中体会，感受真情。教学难点体会“跨越海峡的生命桥”的深刻含义。三、学情分析四、教学内容与过程教学内容教学中注重品词品句的练习，通过创设情景，多方位的朗读训练，加深对课文的理解在读的基础上，发挥学生想象的空间，充分以学生为主体，进行有效地教学。教学方法教法：通过仔细地读引导学生理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以

3、及两岸医护人员的劳累奔波，从中体会“跨越海峡的生命桥”的含义。学法：学生通过自己的读和自己的识记、书写学会生字新词。通过认真的读和小组讨论交流能够体会“跨越海峡的生命桥”的含义3、教学过程第一课时初步朗读课文，认识生字新词，读通课文，了解文章的主要内容第二课时了解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸的血脉亲情第一课时1、“导入新课”2、“初读课文，整体感知，认识生字词”3、“练习朗读，指导书写”4、“课堂练习”5、“置疑问难

4、，课堂小结”第二课时1、“复习导入”2、“再读课文，深入理解”3、“总结全文，思想教育”4、“课堂练习”5、“置疑问难，课堂小结”五、教育技术的应用利用电教媒体激发学生学习课文的积极性爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学习兴趣，他们才乐于接受。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的背景音乐，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。利用电教媒体突破教学的难点语文教材中，有些内容比较抽象难以理解，在教学

5、中，适时的利用电教媒体将课文中比较抽象的内容、教学的重点难点化难为易，以最大限度的调动学生的感官去感知知识，从而曾强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。利用电教媒体激发学生丰富的朗读情感朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣、引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。电教媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，从而使学生耳醉其音，心醉其情。课堂实录评价与反思通过本课的教学，我深切的体会到：文本本是死的，他只有经过学生的

6、理解、接受、反思，才能在学生的头脑中形成栩栩如生的形象，这时文章才会有生命。因此，在教学中引导学生潜心阅读，用心、用情与文本展开对话，对课文内容进行理解、回味和思考，最后深切体会到人与人之间的关爱，骨肉亲情的不可分割，体会到“生命桥”的真正含义。