浅谈农村小学德育实践探究.doc

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1、浅谈农村小学德育实践探究摘要:在小学教育中,“育人”比燉书”更加重要,因为这直接关系着小学生良好品德、人格的形成等，影响着小学生的身心发展。而我国的农村人口在全国人口中所占比例是最高的，这也代表农村地区的小学德育教学影响着我国整个国民素质的高低。因此，我们必须要重视农村地区的小学德育，使小学生在正确的引导下不断陶冶自己的情操，提升自己的品质关键词：农村小学；德育；DD变观念；转变行为；家校结合随着教育体制的不断改革，农村地区的小学教育也发生了很多变化。但是，在农村小学的德育工作中，依然还普遍存在一些问题，比如农村地区的教师还过于重视文

2、化课的教授，忽视了德育工作的重要性；小学生由于受生活环境与家庭条件等因素的影响，使得他们的德育水平高低不一；农村地区的小学生虽然比较单纯，但是他们的性格却不可捉摸；农村家长的教育观念落后等，为农村地区的小学德育增加了不少阻碍。下面，笔者从转变教育观念、转变教师行为、注重家校结合三个方面，讨论农村地区的小学德育教学的具体策略一、转变教育观念现在有很多师范专业的学生并不喜欢在农村地区从事教育专业，将自己的工作范围划在了城镇地区。这就使得农村地区的小学无法注入新鲜血液，而现存的大多数教师都过于死板，不愿意改变自己的教学方式。教师的德育观念直

3、接影响着教师的教学重点与教学行为，因此，要想真正促进农村地区小学德育工作的有效展开，教师就必须转变自己的教育观念，以培养一批成绩优异的学生转变为培养一批品德高尚、视野开阔、体魄健康、自立自强的小学生。为了让学生接受先进的、科学的德育内容，我经常参加一些德育座谈会,聆听各位优秀的教师与教育专家的教育理念，充实自己的教学知识储备，提高自己的教学水平。我还会将其与自己的教育理念相比较，重新整合，改正原有教育理念中的不当之处，从而转变自己的教育观念二、转变教学行为教师的一言一行都是小学生模仿的对象，尤其是农村地区的小学教师在学生、学生家长心目

4、中的地位依然是“至高无上”的，但一些行为举止较为粗俗的教师就会对学生产生消极影响，无法提高小学生的品质与道德水平。一开始，每当学生犯错，我总是大声训斥他们，认为只有这样学生才能得到教训。然而，有一次我让班长管理班级秩序的时候，发现班长也总是大声呵斥学生。也有家长反映，学生回到家中对自己的父母、长辈也大声说话。看到这个现象的时候，我感到自己的管理行为出现了问题，学生之所以会变成这样，完全是受到我的影响啊！于是，我深刻反思了自己，并在班级中勇于向学生承认错误，希望全班同学监督我改正这个坏习惯。后来，每当学生犯错，我都会克制自己的情绪，跟学

5、生讲道理，每次教育学生之前，我也会先问清事情的缘由再进行教育和引导，做到动之以情，晓之以理。如果我发脾气，学生可以随时指出我的问题。在学生的帮助下，我渐渐学会了控制自己的情绪，几乎很少大声责骂学生。我还及时利用这个实例，对学生进行了“勇于认错，敢于改正”和“虚心请教，互帮互助”的德育。由于这个德育主题与我和学生密切相关，学生亲眼见证了我认错、改错，虚心向学生请求帮助并在帮助中获得成长的过程，所以教育效果十分好三、注重家校结合“父母是孩子的启蒙老师。”父母对学生的影响力是我们无法想象的。然而，在农村地区，大多数的家长都忙于务工、务农，将

6、自己的生活重点放在如何改善家庭经济条件之上，忽视了小学生的教育问题，甚至还有一些家长依然有“学习无用”的观念，导致很多小学生开始出现厌学现象。在这种时候，不管老师怎么劝，也无法展开有效的道德教育。因此，在德育工作中，教师可以与学生家长建立紧密联系网，督促家长改善自己的不良行为，使学生成长在作风优良、举止有度、言词礼貌的环境之中，从而潜移默化地影响小学生品质。加强学校与家长之间的合作，还能够使教师与家长及时了解小学生的成长状况，便于双方及时发现并纠正小学生的个性问题,更好地促进小学生健康成长。为了与学生的家长建立良好的沟通，我经常家访，

7、并专门建立了家长通讯群和微信群,与家长进行及时交流。比如，我们班有个学生刚开始很厌学，经常在课堂上打瞌睡，也常常没交作业。为了改变他，我与他的家长进行了沟通，了解他厌学的原因，然后对他进行了平等的交流与引导，并且在生活中、学习中时刻关注他的成长。后来，这个学生开始改变自己的不良行为，虽然他依然不能够彻底地改变自己，但是十分努力，进步很大。针对这个学生的变化，我不仅在全班同学面前表扬了他，也将这个转变及时告知了学生家长希望家长能够在家庭中监督他学习的同时，还要鼓励他，让他更有信心总而言之，在展开德育工作之时，教师要转变教育观念,将德育放

8、在首位，使小学生先学会做人，再学会做事；教师要转变自己的教学行为，以规范的行为举止来影响小学生；教师要与学生家长共同合作，让小学生时刻受到良好的德育参考文献：⑴高生•农村小学德育教育浅谈［J］冲华少年,2016(25).