浅谈“自主学习”的具体做法.doc

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1、浅谈“口主学习”的具体做法滦阳市域头中学狄宇俊叶圣陶先牛说过：“学语文主要靠学生B己读书，H己领悟。”“占主学习”强调的是占由、白主、创新。因为只有在H由的环境屮学生才能H主，也只冇在H主的前提下，学生的创新才能得到发展。“成功的真正秘诀是兴趣”（杨振宁语）。学生学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，它是产生求知欲的内驱力，教师在教学时首先应注意激发学生的兴趣，用兴趣的磁石吸引学生去思考，去探索。在教学中，自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一•种在教师的科学指导下学牛制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。经不断理论学习与实践摸索，我总结

2、了避免白主学习走入谋区、提高教学效率的几点措丿施，以供借鉴。具体做法如下：第一步，教师方而：要转变观念，营造和谐课堂氛围，让学生充分口主学习。自主合作课堂教模式的实质是在课堂教学中，教师的主导作用与学生的主体都要充分发挥。其中教师主导作用是关键。教师主导作用发挥得好，贝悻生主体地位必然凸现出来，教师主导作用发挥不好，主体地位就得不到充分地体现。课堂教学屮要体现学生的主体地位，绝对不能忽视教师对教学的主导作用。学生自主合作学习，不是取消教师责任。当然在教学过程中，教师的任务是“导”不是“讲”，学生的任务是“学”不是“听”是通过教师的巧妙引导，促进学生主动学习。在这个过程中教师要要转变观念，

3、放下架子，变一言堂为多言堂。要为了学生，多鼓励学生。同吋，建立鼓励学生的评价机制，在个体评价屮要关注个体的处境和需要，尊重个体出现的差异，激发个体的主体精神，以促使个体最人限度的实现其自身价值。特别要加强与学生的沟通尤其是同暂时落后学生的沟通,尊重学生，赋予学生发言勇气。营造和谐课堂氛围，让学生敢于口主学习必不可少。托兰斯曾认为：创造地发展，必须在自山而安全的气氛中才能进行。因为学生在没有粹神压力、没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情况下，人脑皮层容易形成兴奋屮心，思维最活跃，实践能力最强。这就是说学牛在一个宽松的环境中学习，他们有不怕失败的心理，有自由发挥、充分交流的机会，有无拘无束的

4、思维空间。因此，教师要彻底改变教学观念，把自己当作教学活动的“组织者”、''引导者”，与学生在平等的位置上交流意见；要营造一种活泼、积极、主动的教学氛用，师生之间相互尊重、相互信任、相互关心，形成民主、平等的师生关系；要让学纶的身心感到愉悦，让他们的思维处于积极活跃的状态，以使学生肯于思考，乐于参与，把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动，使其能最人限度地参与白主探究学习活动。在这种氛围下，少数性格内向的学生在性格人胆、外向学生的带动下，也敢于用计算机操作、交流，逐渐产生学习兴趣，激发自主学习的欲望，培养自主学习的能力。第二步，学生方而：要养成自主学习的良好习惯。良好的白主学习习惯关系到学

5、牛H身价值的实现程度。良好的白主学习习惯要持Z以恒，把习惯贯穿于整个学习过程中。老师加强学法指导，让学生善于白主学习。把白主学习流程向学生展示，要求学生完成的坏节有检查、有评价。对学主完成的坏节要加强科学方法引导。具体方法如下：1、口主尝试，独立学习。课前自主尝试，即在新授新课前专门设计安排预习环节，由教帅为学生确定明确的学习冃标，II标是学习的向导，是思维的起点，有了目标，学牛就能直奔课文重点，H主寻求答案。学住参与课堂目标的制定，围绕目标白学，H己解决问题，不但能调动他们的学习积极性，还能激发他们主动参与意识。根据教材和学生的年龄特点，我制定了一整套的基本的预习方法：1读——冇感情朗

6、读，正确流利。2W——M出生字，标出疑句。3读——再读课文，口读口悟，思索疑点。4做——完成老师布置的预习作业。其中读书这个环节中我让学牛用自己最喜欢的方式读，可以默读、大声读、表演读等都可以，体现了读书方法的H主。这种白习方法我延用至今，比较有效果。2、自主交流，体验过程学习不是结果而是一种过程。布鲁纳说过：“学习不是把学生当作图书馆,而是培养学生参与学习过程。”只有全面参与探索新知的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。参与的内涵是丰富的，教师在课堂教学中要大胆放手,更多地提供学生参与的机会,充分发挥学生各种感官功能,讣他们多动手、多动口、多动脑。在我的语文课堂，我

7、从來不去束缚无忌的语言，而是让学牛们想说就说,想写就写，想演就演，为学生营造一种主动、生动、互动的浓烈氛围，尽可能让所冇的学生都有发展自己的机会，在学习中体现一种实践开放的教育过程，感受学习的快乐。在每一个学生的发言Z后，我都给予的是肯定和赞许。因为我深深地知道，一个欣赏的眼神，一个亲热的手势，一句赞赏的话语，一个满意的点头，一个会心的微笑都会使学生产生无穷的动力。因此，引导学生全而、主动参与学习是提供学牛自主学习的最好形式。3、自