浅谈学生自主学习.doc

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1、浅谈学生自主学习山西省阳泉市平定县前社学校王秀英21世纪可以说是一个充满挑战机遇和持续变化的知识经济社会，也是一个需要终身学习和不断创新的社会。不仅高科技的发展一口千里，教育的发展也是人踏步前进。我国的教育模式逐步地由以前的应试教育过渡到了素质教育，随着索质教育在我国的推广，基础教育改革也在稳步推进，并已显示出强大的生命力。当新课程以其全新的面貌和理念走进学校，走进课堂吋，作为一名初屮数学教师，迎接和实施新课程责无旁贷。就我个人而言，我认为：首先是教师要树立与新课程相适应的体现素质教育精神的理念。因为理念是行动的导师和灵魂，如果你抱

2、着一种无所谓，“旧瓶装新酒”甚至是排斥的态度，那么实施新课程岂不是一句空话。其次就是一切为了每一位学生的发展，促进学生自主、独立、创新、学习能力的提升，使每个学生都充分发挥他们的主观能动性，激发他们学习的主动性和创造性，实现他们的全面发展。因而，学习不仅是在学校屮，而应贯穿于每个人的一生。学习不只是听老师讲或看书，也体现在生活交往、解决实际问题、游戏娱乐之屮。现代人都要有终身学习的意识和能力。现代社会的文盲已不是F1不识丁的人，而是一个不会学习的人。学会自主学习，是一个人终身学习、发展的需要。“授之以鱼，不如授之以渔！”教师的职责之

3、一就是引导和培养学生进行“自主学习”。自主学习理论认为，人是积极主动的机体，人能够计划未來，监视现在，有效地控制自己的学习过程。人的自主性，或者说自主学习表现在：对人生抱着积极的态度，知道自己的事应该自己去办，学习是为自己；在人生道路上能迎着困难而上，能主动地发现问题，主动解决问题；有良好的心态，能与别人合作交流，勇于吸收他人先进经验充实我，为我所用；能重视联系实际，关注个人的学习实践过程，能使自己获得真实的感受和体验；不怕人生探索过程屮的挫折和失败，能从教训屮增长知识，提升学习品位。自主性能使人拥有以上胡质，他对人生发展起着至关重

4、要的作用。引导和培养学生的自主学习能力，不仅能够调动学生的主动性、自觉性、自主性、充分发挥主体的作用，从而增进学习效率，而且能够培养学生自主的精神、奋斗的精神和学习的责任感。自主学习的核心是“要我学”变为“我要学杜威将传统学习方式称为“静听”课程，在以前的教育屮，只是体系因其学术的权威性而具有至高无上的地位,学生在课堂上往往处于被动的“静听”状态，他们几乎没有活动的余地和自己的经验，事实上成为课程和教材的奴隶。《新课标》倡导坚持以人为本的原则，而学习提倡百花齐放，百家争鸣。注重培养学生的求异思维和发散思维。学习过程成为学生发展个性，

5、表现个性，培养关个性的过程。新-•轮课程改革很重要的一个方而是改变学生的学习状态，在教学屮更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习而言，学生一旦“学会”，亨受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢学习。因此，教学设计要促使学牛的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为，教帅的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程屮來，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。“自主”指学生有学习

6、的主动权和选择权，学生可以根据自己的学习过程，按照自己的意愿去选择学习的内容和方式。在学习吋，让学生自己选择方式。可以建议老师先教，学生跟着学；可以要求自学；可以要求同学之间互帮互学等。让学生用自己喜欢的方式去学习，然后全班交流。学生积极性高，主学习意识很强，按照自己的意愿主动地参与学习。在学习时，介于教学内容比较相似的特点，建议学生选择自己喜欢的部分，选择学习伙伴，用自己喜欢的方法学习，大胆•放手，把权利和空间交给学生。在学生学习过程屮，他们之间有集体学习，互教互学，集体表演等，没有按照老师的指令划一的要求，面面俱到的学习，反而会

7、产生了更好的学习效果。在平吋的教学屮，注意根据不同的教学内容、不同的教学冃标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表口己的意见。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对学习的好奇心、求知欲以及学习知识的兴趣，觉得学习不再是那些枯燥、乏味的，从思想上变“要我学”为“我要学”的自主学习。我在教学实践屮对如何引导学生进行自主性学习进行了探索和研究。以下几个方面谈谈我的体会。一、引导学生自主思考，激活学生思维

8、火花。对于学生來说，他们不乏精妙的思维火花的闪现，丰富的想象和好奇是他们年龄段的特点，但在传统的教育模式屮，这种睿智，这种精彩，往往被教师的需求在不经意屮无情的扼杀了。在我们大力倡导学生个性张扬,并善于自我表现吋,我们同吋也希望学生拥