17 杨修之死.docx

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1、《杨修之死》教学设计 肇东三中李伟         教学思路：  《杨修之死》选自《三国演义》第七十二回，以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，从不同的侧面展示了曹操、杨修的矛盾冲突。教读本文，应在理解文意、把握故事情节的基础上，引导学生分析杨修、曹操的性格特征，分析探究杨修的死因，深刻领会作者的意图，互动交流，培养学生独立解读文学作品的能力，在个性阅读的基础上得到启示。教学目标：1．积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。  2．了解《三国演义》和罗贯中。  3．分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。4．分析曹操和杨修的性格特征。  5．总结杨修之死给我们的启示。

2、教师准备：  多媒体课件、《三国演义》主题曲、DVD　教学时间：一课时教学步骤节：                         一、 导入新课： （首先放《三国演义》的主题曲）师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（生：诸葛亮）一位是知人善任的？（生：刘备），今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。（师板书

3、课题）师：首先了解故事发生的背景，《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。二、初读课文，整体感知，疏理小说情节。  1．检查字、词（给加点的字注音，用“恃才放旷”造句）庖官     主簿    谮    绰刀   恃才放旷  2．朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物身份、场合， 要读出感情来。3.朗读任务：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用概括性

4、的语言说出来。对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？朗读后做答。边朗读边指导朗读。学生活动：找出小说的三要素。     人 物：曹操、杨修。   故事情节：曹操杀杨修。   环 境：战场。复述文中的七个事件。    明确：这七个事件分别是：破字，分酥，破梦，告密，出门，答教。 归纳：事件 心理      “鸡肋”事件 怒杀杨修      “活字”事件 虽称美，心甚忌之     “一合酥”事件 虽喜笑，心甚恶之     “梦中杀人”事件 愈恶之      “藏吴质”事件 愈恶之      “出城” 事件大怒       “答教”事件有杀修之心三、熟读课文，将文章分为三大部分，并归

5、纳段意。1．学生讨论后明确：第一部分（第1——3自然段）写杨修被曹操所杀。第二部分（第4——9自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。第三部分（第10——12自然段）写曹操兵败班师。2．插叙的顺序。插入的六件事是杨修之死的根本原因。以杨修“身死因才误”做为行文线索。3．初步思考：杨修和曹操给人留下什么印象？明确：杨修：恃才放旷      曹操：阴险虚伪     才思敏捷         虚伪多疑      卖弄聪明         刚愎自用      伺察敏锐         残忍歹毒      轻率大意         固执虚伪          果敢大胆         

6、狡诈奸猾          谋略不凡         城府很深          料事如神         暗藏祸心总结归纳：一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。    二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行装，并煽动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。   三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。   两个人物都独具个

7、性，请同学们看一看他们的照片（打出二人图象）但是同学们看这都是《三国》中他们的形象，那么在历史上他们就是这样的人吗？请大家回家搜集材料，经过研讨写个小报告。四、课外拓展，为曹操、杨修各进一言，辨证看待历史人物      1、今天，我们通过学习《杨修之死》，了解到曹操性格阴险狡诈的一面，但是我们看问题要用一分为二的观点来分析，同学们心中的曹操是个什麽样的呢？       学生讲有关肯定曹操的故事：如他知人善用，他爱惜老百姓的麦田，他胸有大志等。（可背诵已经学过的《龟虽寿》《观沧海》等。）