贾双鹤教学设计.docx

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1、Unit6PartALet’sspell教学设计【教学目标】1.通过教师的引导，学生能正确区分和掌握5个元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu在闭音节单词中的发音。2.通过吟唱chant和歌曲旋律，能根据元音字母的发音规律，拼出简单的单词。3.通过小组活动，共享创编出新的歌曲，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。【教学重点】在复习字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu的基础上，让同学们知道Aa,Ee,Ii,Oo,Uu是元音字母，其它的21个字母为辅音字母。【教学难点】了解A

2、a,Ee,Ii,Oo,Uu的基本发音，并根据发音规则，拼读出简单的单音节单词。【教具准备】1.PPT课件。2.贴有元音和辅音的字母卡片。【教学过程】Step1Warm-up/Greetings.1.师生互相问候。2.Playagame.引出5个元音字母。（设计意图：通过游戏来开发学生的阅读智能，营造英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态。通过让学生阅读和判断，巧妙地过渡到下一步的新授知识。）Step2ReviewPlaygames1.Sharpeyes课件展示已学过的清浊成对的辅音字母，引导学生正确读音，注意清辅音和浊辅音的发音要领。2.Lookandsay

3、用课件展示5个元音字母的大小写，让学生正确读出字母发音，介绍五个旧朋友Aa,Ee,Ii,Oo,Uu。（设计意图：通过学生喜欢的游戏环节来对旧知识进行复习，极大的调动了学生学习英语的兴趣，让学生初步感知语音的奇妙和有趣。，为语言的运用做好准备，同时培养学生的言语智能能力。）Step3PresentationLearnthesoundAa/æ/1.Readandcut利用游戏“切水果“来读出含有元音/æ/的单词。（学生在划掉出示的单词同时，正确读出该单词。）2.Canyouread?教师出示音标/æ/，领读并指出发音要领，鼓励学生读出句子Acatinacan.同时渗

4、入ina连读的元素。3.T：Whocansayoutmorewordsaboutthesound/æ/.鼓励学生说出更多的含有/æ/发音的单词，并写在黑板上。(设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的游戏场景，让学生在轻松的环境中习得语音语言，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，同时培养他们的自然认知智能能力。)LearnthesoundofEe/e/1.教师出示课件，引出单词hen、egg、red、seven等，让学生总结出相同的字母e/e/的发音。2.T:Canyouchant?鼓励学生用打节奏的方式巩固/e/的发音。Tenredpens.(XXX)Ten

5、redpens.(XXX)Eightpens,ninepens.Tenredpens.(XXX)（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的读单词环节，让学生能全身心的投入到语言的学习中来，学生的求知欲和好奇心被激发。这样既活跃了课堂气氛，又是学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智能。）LearnthesoundofIi/i/和Oo/1.学生以小组形式写出含有元音音素/i/和//的单词，教师巡视纠正单词的发音。2.将小组讨论的结果写在相应的音标下，教师带领学生共同归纳这些单词的音标。3.教师领读这些单词，选出不符合字母发音的单词，纠正学生的发音。（设计意图：通过

6、小组合作的形式，加强学生之间的交流与竞争，调动了他们说英语、用英语的积极性，比比看，谁记得单词多。）LearnthesoundofUu/Λ/1.T:Whichwordscanyouthinkout?教师出示ppt课件中的动态图，引导学生根据图片说出图中的单词：sunduckrununder.2.教师板书这些单词，并引导学生读出字母Uu/Λ/的发音。3.T:Canyoureadmorewords?funrunbusyummyunder4.Listentothetapeandtrytochant.学生男女生分组，读出含有音素的/Λ/chant.(设计意图：在节奏中巩

7、固所学的音标，能调动学生主动学习的意识，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，进一步培养学生的言语智能能力。)Step4Practice1.Lookandspell教师出示图片，要求学生能根据图片和所给单词的提示，填入正确的字母，使其完整并正确读出该单词。2.教师出示难度较大的含有5个元音音素的句子，鼓励学生正确读出这些句子，教师渗透语音的断句和重读。(设计意图：通过难度较高的句子读音环节，在拓展中强化认读能力，扩大知识面，通过语音渗透激发学生学习英语的兴趣。)Step5Extensionandconsolation1.分男女小组竞赛。2.教师给出5个元音字

8、母，鼓励学生根据发音规则