第3课 画家笔下的色彩.doc

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1、第3课画家笔下的色彩一、教材简析本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征、象征意义和色彩使人产生的不同情感反应，并学习运用色彩进行自主表现。按照课标“造型·表现”学习领域的阶段目标有关要求，本课设置了欣赏感受和创作表现两个学习活动，旨在发展学生个性表现能力，传递思想感情。教材以“向日葵”照片为导入，一方面使学生从向日葵的生长特性感悟生命的意义，让情感得到升华，形成积极向上的生活态度。另一方面从自然形态感受色彩的基本特征，过渡到绘画作品欣赏——凡·高的《向日葵》作品，并通过对其色彩的重点分析，唤起学生对色彩的情感反应，了解色彩和笔触的关系。

2、学习活动一是让学生尝试改变《向日葵》的色彩和笔触，感受画面效果。学习活动二设置两种方式，其一是尝试直接用色彩表达自己的某种情感，其二是用色彩表现某种景物或物体的感受，为开展教学提供灵活选择。二、课时安排约2课时学习活动一：欣赏感受、认识色彩1课时学习活动二：创作表现1课时第1课时课题：学习活动一：欣赏感受、认识色彩学习目标：1、知识与技能：认识色彩，了解色彩的有关知识，了解不同的色彩及色调给人的感受。2、过程与方法：学习从多个角度欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。3、情感态度与价值观：体验不同的色彩给人的感受。教学重点：培养学生的欣赏能力，提高

3、学习、认知能力。教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学之间彼此联系。教学流程：教案预设学案精编一、自主学习1、认识色彩：（1）色相（六个基本色相）——红、黄、蓝、橙、绿、紫纯度：明度：（2）体验色彩与人的联想……2、自主学习：完成教材p16的两个“思考·练习”。1、学生体验色彩与人的联想……2、完成练习：教材p16的两个“思考·练习”。二、展示交流色彩与情感表现1、《猴子吹号》、《在希望的田野上》在色彩运用上有什么特点？2、交流：《在希望的田野上》――红、黄、蓝强烈对比。《猴子吹号》――采用民间绘画惯用的饱和强烈色彩，营造喜庆气氛。3、练习：教材p15

4、下的“思考·练习”。1、学生交流……。2、练习：教材p15下的“思考·练习”。三、智慧引领引导欣赏：教材p14凡·高的《向日葵》（1）用色、用笔很有特点：响亮的黄色、奔放有力的笔触浮雕般厚重的花朵像一团团炽热的火球黄色的花瓣像喷射的火苗，粗犷豪放绿色背景衬托，画面明暗关系减弱，笼罩着一种灿烂、耀眼的黄色调（2）结论：色彩和笔触是表达情感很重要的手段。学生感受、体会……四、训练拓展1、拓展提高：教材p17的色调及作品欣赏。（《初冬》、《秋深》、《暮春三月》、《冰荷》）2、作业：教材p17的学习活动一：尝试改变《向日葵》的色彩和笔触，并用改变色彩明度和纯度的办法

5、使色彩层次丰富，体验画面色调改变后的新感受。学生按要求完成作业。