画家笔下的色彩说课稿.doc

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1、《画家笔下的色彩》说课稿各位尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的内容是七年级上册第三课的《画家笔下的色彩》，下面，我将从以下五个方面对本课题进行阐述和分析：分别是说教材，说教法学法，说教学目标，说重点难点，说教学过程。一、是说教材。本课是色彩课的第一课时，是在学生了解色彩基本知识的基础上，联想色彩，感受色彩，对色彩的情感进一步的认识和运用。本课属于造型与表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到的内容，所以本课的教学中培养学生对于色彩的兴趣是一个关键。二、说教学目标我将教学目标分为了以下三个方面：一是知识目标，即了

2、解色彩的情感表现方法；二是能力目标，主要是提高学生的色彩感知能力，培养学生对色彩的实际运用能力；三是情感目标，让学生感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养审美的眼睛。三、说教学的重点和难点。本节课教学的重点是学生对色彩的认识。教学的难点是运用学生运用色彩来表达情感。。四、说教法学法采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性。运用多媒体展示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高教学效率。在学法上要求学生善于结合生活联想感受，勤于思考，勇于展示自我。五、说教学过程。（一、）导入：看完视频你想到了什么？学生

3、通过回答问题得出结论：黑色让人压抑，死气沉沉。彩色生机勃勃。本环节设计意图是：激发学生的好奇心和学习兴趣，使学生在一种积极的心态下自然进入新课程的学习。接下来我将带领学生从多种感官上来体验色彩。（二）设疑激趣，引导探究、讲授新课：第一个环节：一、色彩体验师：课件展示，给出色彩范例（不同色彩图片）生：讨论、分析的感觉及寓意师：对学生总结的色彩现象加以分析，小结。生：模拟练习（以红色、绿色为例），自主讨论分析总结本环节设计意图：让学生通过视觉感官来感受色彩，初步感知色彩与生活实际的联系，提高学生的联想力。教学方法：启

4、发引导法。第二个环节是：二、色彩联想：师：1、出示四幅图片（酸、甜、苦、辣），设问，你会联想到什么。（让学生通过味觉感官来感受色彩）2、出示2红蓝2间房，设问，寒冷的冬天，你选择那间房躲避风雨？生：讨论回答师：点评，归纳总结（色彩可以表达情感）本环节设计意图是：设计意图：设疑激趣，引导探究、合作学习，突破难点。激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。我把设问和图片展示进行有机组合。通过欣赏探讨，开阔视野，拓展想象，激发兴趣，为下一步实践做好基础。在大量的图片资料中让学生充分感受到色彩的无穷魅力，使学

5、生经历了一场以色彩为主题的艺术之旅。第三个环节是：三、影响人们色彩联想的因素：师：课件展示（2幅不同色调相同内容的画）影响色彩联想的因素是什么？生：学生分组自由讨论，抓住有见地的观点给予鼓励。师：分析、总结（不同的色调会给人不同的感受）通过联想一步步的展开引发思考：在绘画中如何引用色彩表达情感。我将给学生展示几副著名画家的代表作，如梵高的作品应用黄色、蓝色较多，纯度较高，可以表现出激情与张扬。而画家蒙克的作品色彩纯度较低，颜色较暗，给人的感觉就比较郁闷不安。通过展示画作，可得出结论：色调决定色彩的情感。本环节设计

6、目的在于让学生学会用理性的思维通过色彩表现自己的情感。教学方法主要应用了分析法、归纳法和总结法。（三）接下来是学生实践，让学生自由分割画面，用带有色彩的情感笔触来描绘出喜怒哀乐。设计意图：作业设计，既是本节课学习的一个检验，也是知识的拓展与升华，因为情绪比味觉和四季更抽象，更难以表达，这就给同学们提出了新任务。学生画完后进行作业评价评价方式由单一转向多元，主要有：自评、互评、教师点评。鼓励学生积极的自我展示，主要侧重于“思维的展示”。（四）最后是拓展。色彩相似，笔触不同则效果迥异，给学生展示此类画作，并得出结论：

7、艺术来源于生活又高于生活。通过美术的学习使学生用色彩的语言编织出多彩的人生.六、教学反思本课我把激发学生的学习兴趣放在第一位，注重培养学生良好的情感态度，注重培养学生的创新意识，在对比分析时，学生的表达能力不错，但美术的知识层次差异性也值得我们的关注。在布置任务时，要有所侧重，让学生真正地、主动地投入到美术学习中来。以上环节是我对本节课的理解，有什么不足之处请评委老师批评指正，谢谢！