教学设计及反思.docx

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1、【教学反思】作业题目：完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。作业要求：1.教学设计及反思请参照模版要求填写；2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；附件：教学设计及反思模版教学设计及反思课题名称：《雨点儿》姓名：黄蒙工作单位：雷集小学学科年级：一年级语文教材版本：部编本一、教学内容分析《雨点儿》一文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。二、教学目标教学目标：1、学生在老师指导下正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过分角色朗读课文，激发学

2、生阅读兴趣。3、联系生活懂得雨水与植物生长之间的密切联系。教学重点：认识12个生字，能正确流利地朗读课文。教学难点：了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切关系。三、学习者特征分析通过两个多月的拼音、识字学习，学生已经有了一定的阅读基础。大多数学生喜欢朗读，特别是分角色朗读。所以我把识字教学渗透在课文朗读理解中。避免了因识字而识字。一年级学生有意注意时间较短、好动、好玩。因此我采用了多种形式进行朗读，让看、听、说、想有机结合。锻炼学生的思维能力和语言表达能力。四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、复习导入：1.教师出示生字卡片，学生开火车进行认

3、读，复习上节课学习的生字。2.教师范读课文，请学生们回答雨点儿在空中都聊了些什么？1.学生通过回顾上一节课学习的生字新词，为本节课的课文理解扫清障碍。2.学生通过倾听能大致了解文本内容，回答出雨点儿要去灌溉花草。通过复习对所学生字进行巩固，教师范读能在第一时间让学生了解文章大义，引发学生思考。二、学习课文（一）学习第一段1.出示下雨课件。教师相机提出数雨点的活动，提问学生：“数的清吗”？2.除了雨点儿：“数不清”还有什么数不清？学生汇报。师小结：数不清的东西真多，我们再来看看这些数不清的雨点从哪来的？3.（空中飘落下来的）“飘落”是什么意思？你们知道

4、还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”？这些东西可轻了，从空中飘落下来时都是慢慢的，所以这段该怎样读？（一）学习第一段1.学生通过数雨点的游戏，明白了雨点是数不清的。2.学生会联想到“雪花”、“树叶”“羽毛”等。3.通过教师引导，学生能立即反应过来这一句话在朗读时应该轻一些，慢一些。通过数雨点的游戏能提高学生的参与热情，并且能直观的了解数不清的含义。通过回答还有那些东西是数不清的，让学生联系生活实际，拓展学生的没思路。（生读后评价：听着你读，我仿佛看见了雨点儿从空中飘落下来了，你读得真棒。）4.练习仿写句子出示：雨点儿从云彩里飘落下来。小松鼠从树

5、上跳下来。师小结并过渡：小朋友真会仿写句子，“数不清”的雨点儿从云彩里飘落下来，它们要到哪里去呢？（二）学习2-4段1.读了这三段话？你知道它们要到哪里去吗？2.你是怎么知道的？你能从文中找出有关句子吗？（找出后全班齐读）3.大雨点是怎么问小雨点儿的？小雨点儿是怎么回答的？“你呢”？（小雨点儿反问）大雨点儿又是怎样回答的？（这一问一答就叫做对话）4.指导朗读小雨点儿与大雨点儿这间的对话。5.生生对话。（同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿进行角色朗读）6.师生对话。（老师也想和你们一起读，我当水雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？）（三）学习第五自

6、然段1.4.通过例句学生能造出同类型句子，例如：“小草从地上长出来”、“妈妈从屋里走出来”……（二）学习2-4段1.学生回答，小雨点要到有花有草的地方去；大雨点要到没有花没有草的地方去。2.学生很容易找到文中原话。“我要去有花有草的地方”“我要去没有花没有草的地方”3.学生了解关于对话的基本含义，并通过一系列的分角色朗读。（三）学习第五自然段对课文意象的分析让学生了解有感情的朗读课文的要点。仿造句子可以锻炼学生理解句子类型和写句子的能力，同时加深对课文内容的理解。从课文中找答案是训练学生阅读理解能力的一个关键，通过对课文内容的提炼，能够加深学生对课文

7、的理解。分角色朗读是学习对话型课文的一个有效方法，通过不断地朗读，能让学生在读中熟悉课文，也能在读中体会思考这些对话在文中所表达的含义。通过视频，学生了解到没有花没有草的地方也变得有花有草了，心中自然生出了对于点儿的喜爱之情。师：通过刚才对话，我们知道小雨点要到有花草的地方，你知道他们要去干什么吗？想象一下，小雨点儿来到有花有草的地方，这里会发生什么变化？2.播放课件（感受小雨点给花草带来的变化）3.师：小雨点的功劳真大，我们真该谢谢小雨点儿。那么大雨点儿要去没有花没有草的地方，那地方又会变得怎样呢？4.播放课件：你们看到什么啦？（师：大地变得好美呀

8、，蝴蝶也高兴地飞来和花儿交朋友了，大地一下子充满了生机，大雨点儿真了不起呀！我们再来一起读读第五段吧）1.通