如何培养小学数学特长生.doc

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1、如何培养小学数学特长生一、注重创新教育的培养。在平时的数学教学中，尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做；并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。其具体做法是：1、每节新课之前，我都组织学生自行预习课本，并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。2、每隔一段时间，组织学生对老师的教学进行客观公正的评判。3、在课堂教学中，故意制造出一些错误，让学生大胆地给予指正。4、定期组织学生在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。5、发动学生自办数

2、学小报，让他们自己为学习过程中的“疑难病症”找药方，开处方。6、不定期的调配学生座位，让其自由组织学习集体。7、定期的举行“小能人”选拔赛，并让这些“小能人”自主地走上讲台，与老师和同学展开合情合理的辩论。二、加强参与学习的指导，培养学生参与能力。通过学生观察并亲自动手，在这一过程中，学生扩展了认知结构，激发了学习兴趣，发展了思维，从而使学生的参与学习的能力得到培养，同时也提高了课堂教学效率。三、培养学生自主学习的能力。在我们的教学工作中，不仅要教会学生知识，更主要的是教会学生怎样去学，因此，培养学生的自主学习能力是十分重要的。四、结合他们自身的性格特点，有目的地进行培养。1、前

3、面已经介绍了，对于这些数学特长来说，他们有许多自身的优点，比如自尊心都比较强、学习态度端正、学习方法得当等等。那么教师在培养过程中就可以利用这些优点进行培养。2、人无完人，每个人都有每个人自己的缺点。作为数学特长生，他们也都有一些像前面所介绍的诸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教师如果引导不当，结果会很严重。应及时指出其不足。使其扬长避短，更上一层楼。如何培养特长生对高中数学的学习兴趣广西百色市靖西县靖西二中  汪彩丽 摘要：高中特长生是一群特殊群体，基础差、学习自信心不足等是这个群体最显著的特点。在初中经历了中考的挫折，跨入高中，往往是信心不足，没有要把高中课程学好的愿望。

4、在学习过程中，他们普遍感觉高中数学枯燥、泛味、抽象、晦涩，如同在听天书，进入数学学习的“困难期”，失去了学习数学的兴趣。如何在高中阶段培养特长生对高中数学的学习兴趣，本人根据这几年对高中特长生的教学实践，就这个问题进行分析，浅谈一点体会。 关键词：特长生 兴趣 “高中数学难，高中数学老师更难”，只要是高中数学老师，相信都有这样一个感慨。“基础差，能力低”是我校高中特长生最显著特点。课堂上，学生启而不发，引而不导，让人无耐；考试中，大多数在课堂上或作业中有过类似的题目，对于学生而言却成为一道难以跨越的鸿沟。“如何使学生让学生跨越这道鸿沟？如何让学生不再畏惧高中数学？”是高中数学教师

5、一道难解的“数学题”，而要解决这道“数学题”，首先要让学生提高学习数学的兴趣。结合这几年在特长班教学的经验，笔者认为，可从以下几方面入手。一、了解学生现状、学习心理和学习习惯1、学生现状特长班是一个特殊的群体，基础比别人要差，受到的挫折相对其他学生来说更大，他们背负着双重高考压力：文化成绩+术科成绩。在特长生中，一部分学生在初中的基础应该还可以，可到了高中以后，他们一时很不适应高中数学在思维上的转变和跳跃，造成了一定的心理负担。过度的恐惧、过分的担心使得其成绩日渐下降，后来只能居于中等生行列。他们平时的表现：由初中时期的自信转变为自卑，对数学也没以前那么热衷了，成绩由此下降。而另

6、一部分学生自制能力比较差，抵制不了来自同学和社会的不良诱惑，造成了思想、行为上的放纵，导致荒芜了学业。偶有一瞬，噩梦醒来，发誓重新再来可事实上困难重重，于是就出现了常常立志、常常懊悔、又常常破罐破摔。他们在平时的学习过程中表现为：得过且过，学起来吊尔郎当。对自己的学习没有投入过多的热情，致使成绩老是上不了一个新台阶。对于那部分在小学、初中都属于差生的同学，他们更是习以为常了，课堂上的表现是：混日子，作业的表现是：抄，课后的表现是：从不看书，也看不懂。2、学习心理特长生大部分有着很强的依赖心理，跟随老师的惯性运转。坐等上课，课前不预习，对老师要上课的内容不了解。上课忙于记笔记，看热

7、闹，不参与思考，听不出“门道”。课后不复习，练习也不做。3、学习习惯课堂上，对要点没有听到或听不全，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识之间的联系，只是赶作业，乱套题型，解题没有章法，视（其字）而不见（其详），根本就不能真正理解和掌握，更不用说学以致用了。缺乏自主性、自觉性，不能认真地持之以恒地巩固所学知识，这一点与情绪波动、厌学有关。二、高中数学学习兴趣的培养是一项长期工程兴趣培养是一项长期工程，如同教育是一项长期工程一样。它需要教师循序渐进地指导,更需教师随时地激发学生的学习兴