固墙镇李华石小学《麦哨》教学设计.docx

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1、人教版小学语文四年级下册《麦哨》教学设计固墙镇李华石小学许河南学习目标：1.认识8个生字。2.有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子的纯朴、自然和欢快的童年。3.体会作者生动形象的语言。重点难点：引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。教学准备：搜集田野风光的图片和文字资料课时安排：教学过程一、由图入题。1.观察插图，猜一猜，课文描写的是什么季节的什么情景？(盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）1.乡村生活是多么富有情趣啊！这节课让我们再次走进乡村。（板书：麦哨)指名读课题。麦哨是怎样的呢？一、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。2.

2、指名说说对麦哨的了解。随机朗读1、2、7、8自然段。(1)随机正音：和着、呼应、此起彼落、撩起。(2)朗读第1、2、7、8自然段、说说有什么感受和发现，并点名首尾呼应的写法。3.从哨音的“欢快、柔美”中还听出了什么？（乡村孩子的活泼、健康、甜美）4.课文仅仅写了麦哨吗？指名分节读第3-6自然段，其他同学思考写了什么?(1)正音：湖畔、绣花兜肚、穗儿、裹在、剥开、嚼嚼、吮吮、直沁肺腑。(2)随机理解词语：湖畔、绣花兜肚、穗儿。(3)交流反馈：第3自然段写了湖畔割草的孩子，第4自然段写了盛夏的田野，第5、6自然段写了孩子们在草地游戏和采野草吃。一、细读课文，品味语言。1.轻声读课文画出你

3、喜欢的句段，试着有感情地读一读。2.交流：读自己喜欢的句子，谈感受，随机指导朗读。(1)那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句，这里吧“孩子们的脸蛋”化作了一朵朵晶莹剔透的月季花，写出孩子们的健康和快乐）（2）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴含着一种丰收的喜悦。结合画面体会作者观察得仔细和表达得准确）（3）麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆兜擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒

4、，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（麦田正演奏着丰收的乐曲，这曲子令人欣喜。结合画面进行朗读指导)(1)草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，着简直是一个天然的运动场！（“‘简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样贴近自然，更写出作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）（2）剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一般甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！(想象当时的情景，用动作表演朗读。这种甘甜像什么？当时孩子们的心情怎样?)一、感受全文，积累语言。1、有感情地朗读全文，想一想从中你

5、受到了什么？（1）学生汇报。（2）教师小结：乡村孩子纯朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。（3）摘录自己喜欢的句段。五、作业。阅读选学课文《可爱的草塘》。板书设计24.麦哨欢快柔美孩子们生活甜美教学反思教学本课时，我让学生在读过课文前的的阅读提示后，针对课题质疑，如“今天乡村孩子的生活怎样的?作者怎样通过麦哨反映出今天乡村孩子的生活？”这样使学生带着问题、带着好奇心去读书；在学生充分读的基础上，让学生讨论交流由课题产生的问题，这样在交流中感受到乡村孩子的纯朴可爱，乡间绿色的美丽，孩子们玩耍的内容贴近自然……最后我又引导学生找出自己喜欢的句段，有感情地读给

6、大家听，并说说喜欢的原因。这样不仅巩固了读的感情，也加深了对课文中语句的理解。课后我又鼓励学生摘抄自己喜欢的词句，达到积累语言的目的。值得高兴的是在这节课中学生读得投入、有兴致，一些平时不能大胆读的同学，也能大胆主动地参与其中，读自己想读的语句，课堂气氛活跃。