麦哨 教学设计

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1、《麦哨》教学设计及反思青口小学吴建华教学目标：　　1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。　　3.积累文中的优美语言。教学重点、难点：1.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。　2.积累文中的优美语言。课前准备：课件教学过程：一、由图入题　　1.观察课件中的图片，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）2.揭示课题，理解课题。3.检查生字词语。　　4.乡村孩子的生活

2、是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）　　二、初读课文，整体感知1.自由读文，想想课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？　　（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏）2.从哨音的“欢快、、柔美”中还听出了什么？3.课文仅仅写了麦哨吗？课文围绕“麦哨”写了哪些“乐”与“美”的画面？快速浏览3-6自然段。4.交流，板书重点词语。三、细读课文，品味语言。1.读学习提示，再默读课文，画出自己最喜欢的部分，说说喜欢的理由。2.全班交流。（1）根据学生回答逐一出示对应的图片

3、，交流、朗读、感悟。（2）排比句式训练。用“（）的（）谢了，结出了（）的（）。”的句式看图练习说话。四、总结全文。1.读了全文，你感受到了什么？2.教师小结。3.你的童年生活是怎样的？五、回顾了解作者的写作特点，总结全文。六、作业及拓展：1.摘抄自己喜欢的句子及段落。2.扩展阅读　　阅读选读课文中的《可爱的草塘》。板书设计：哨声响起（1-2）————呜卟呜卟乡间风景孩子割草孩子乐园丰收在即哨声欢快柔美麦哨（3-6）快乐玩耍童年幸福无比采集“茅茅针”哨声又起（7-8）————传得很远教学反思：《麦哨》是一篇十分优美的散文。作者满怀

4、喜悦之情描写了盛夏季节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。课文以盛夏的乡村特有的“麦哨”为题，富有诗意。我力求透过优美的语言文字，创设文中的情景，上出美感，上出诗意。一、创设美的情境我们的孩子们很少看到田野，即使见过，也未必见过五彩缤纷的田野，更不用说产生如此丰富、喜爱的情感。没有生活体验，单纯靠纯美的文字如何能使孩子披文入情。所以课始揭题时，我选用了这样一幅画面，碧空白云下，一片金黄的麦地，麦浪滚滚，无边无际。这样纯美的画面一下子吸引了

5、孩子的眼球，令他们眼前一亮，带给他们一个全新的感觉，激发他们的情感。二、营造美的氛围这篇课文以麦哨的声音为线索，开头设疑。接着重点描写了湖畔割草的孩子们生活的自然环境和他们游戏的情形。最后再次以欢快柔美的哨声作结。全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长。我也想创造一个麦哨萦绕的课堂，在此中引领孩子们感悟语言文字。三、品味美的语言这篇课文语言生动优美，排比比喻、拟人手法运用得形象传神，既有画的意境美，又有音乐的韵律美。细细读来，这篇课文无论是文章的题目、布局构思，还是修辞手法的运用，都不失为学生揣摩文本、领悟文章内涵的蓝本。我把品味文字

6、的重点放在田野美景这块。设计了三个层次。先是通过圈画词语，读读这些词语，感受色彩的美感。让我们也来抒一首赞歌。孩子们纷纷举手，有声有色地读，有滋有味地品。在表达中，学生的情感与教材的情感进行碰撞、交融，学生入情入境、活跃而投入，使整个教学过程充满生机与智慧，语文课也就上出味来了。四、编写美的生活在整堂课中，我带领孩子欣赏美图，品味文字，朗读抒情。而最能引起孩子共鸣的是乡间的游戏生活。乡下孩子们的游戏跟我们的不同。他们因地制宜，玩得都是天然的游戏。他们不需要陀螺，不需要纸牌，在草地上随便打几个滚，和伙伴们摔次跤，或去河里游一圈，就

7、能快乐好一阵子呢。所以让孩子们借助自己的生活经验，想象编写乡村孩子在草地上的游戏过程，让静止的画面活动起来。在这堂课中，孩子们读得很多，形式也很丰富，有齐读、个别读，男女生读、引读等，但是孩子们在读的效果上，水平没有得到提高。孩子们情感十分充沛，可却不能借助朗读表达出来，这真是一大遗憾。究其原因，是由于我的朗读指导不够细致，点拨不够到位。其实当孩子的情感已经丰富却无法用朗读表达时，我就要做一些润物无声的技巧点拨了。在今后的教学中，如何使感悟和朗读有机结合，如何使朗读做到技巧和情感的统一，是我要努力的方向。