化学课堂教学策略研究.doc

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1、化学课堂教学策略研究当前，素质教育的观念已经深入到每一个教育工作者心中，关键问题是如何贯彻和实现真正意义上的素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。作为教育工作者必须认真思考如何让素质教育真正进入课堂的问题。学生任何一种素质的形成都是一个过程，这个过程的形成主要体现在教与学的过程之中，课堂是教师发挥教学主导地位的主阵地，只有将课堂教学搞好，才能真正实施素质教育。化学学科的学习，不仅可以提高学生的科学素养，而且对于培养学生认知能力、实验能力、学习能力、创新能力和逻辑思维能力都起着重要作用。但由于传统教学习惯的影响，过于突出

2、化学知识的教学，而忽略化学学习方法的传输，教学方法单一，课堂缺乏活力，轻视化学实验操作，多数学生对化学学习缺乏兴趣和主动性。我校作为普通中学，学生这种学习状态尤其严理论意义和实践意义。对现代教学来说，教与学问题已经密不可分。教学是否有效，很大程度必然取决于设计的问题是否有效。而问题是否有效，上依赖于问题是否有效;因此，化学课堂教学能否设计出有效的课堂问题，引发学生的思考，促进学生的思维是重点。课堂问题能检查学生知识掌握、理解的程度，引发学生积巧妙地引导学生交往，能顺利衔接教学的各个环节，整合新旧知识;极思考，增加课堂交流

3、机会，使教学产生互动，发展学生能力，提高课堂教学效果。因此，有效教学中的问题设计必须从现实生活入手，让学生在轻松、自由、最大限度的发挥学生潜在的创造才能。思考教师提出的问题，愉悦的氛围中，通过本课题的研究，探寻新课改下化学课堂教学的新模式，构建和谐的在微观层面做,师生关系，将教师教学行为合理分解和渗透到学科课程中去群体性、持久性研究。既要提高学生的整体素质，也要提高学生的成绩，使他们成为高分高能的学生。提高课堂学习的有效性，把学生从题海中解脱出来，让他们获得学习的乐趣，爱上学习，快乐学习，从根本上变革学生的学习方式，激发

4、学生学习化学的浓厚兴趣，进而提高课堂教学效率，促进我校化学特色教学模式的快速成长，为教师改进教学提供指导，探讨教师应该掌探索有效性课堂教学的基本模式，促进教师的专,握和运用的有效教学策略业成长。内外与本课题相关研究概况及趋势。随着研究的不断深入和国外开始了对课堂教学策略的研究，世纪初，20系统，诞生了很多课堂教学理论，比如:建构主义理论、人本主义理论、有效教学理论等，这些课堂教学理论对新课改下初中化学课堂教学起到了很大的推动作用。现在的课堂教学提倡师生互动，目的是鼓励学生积极地参与到课堂教学中来。提问是引导学生主动参与学

5、习的主要手段，教师如能把握初中学生思维发展特点，掌握课堂提问的方法与策略，将有助于提高课堂教学效率，培养学生的创造性思维和问题解决能力。初中化学属于一门启蒙学科，学生是在同一起跑线上开始学习的。但一段时间后，往往会出现学生学习兴趣降低、两极分化等现象，其中很重要的一点是教师对学生学习化学的动机激活不够。精心设计充满思想的、有价值的问题，不仅引导着学生学习的方向，持续推进学生的思考并激发学生的想象;而且能让学生获得动脑、动嘴、动手等体验。回答问题的过程，学生既要对自己的思维进行反思，还会体验到成功的愉悦;长期保持这种刺激，

6、会使学生感到学习是件令人快乐的、好玩的事，从而乐学、爱学、善学。将教学行,“实践化”如何让有效的课堂教学策略理念“人本化”、从根本上变革学生的学习方式，是该研究,为合理分解、渗透到学科课程中领域的发展趋势。