高中化学课堂教学实验导入策略研究

《高中化学课堂教学实验导入策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中化学课堂教学实验导入策略研究化学课堂教学悄境的创设是新课程理念下化学课堂教学的重要一环，以实验为基础足中学化学教学的最基本特征，精心设计的化学实验在带给学牛惊奇、不解和孑盾的同时，更能激发起学牛强烈的求知欲望，形成对新的未知知识的盂要和探索。那么，如何在化学教学中用实验导入的方式来更好地激发起学生学习的兴趣，获得良好的教学效果呢？围绕这一课题，本人尝试用实验导入的教学模式进行了长时间的研究，取得了较好的成效，就此谈谈实践运用的些许体会。一、实验导入的基本原则1.与教材相结合的原则“讣学生在牛•动具体的情境中学习”是新课程倡导的重要理念Z-，因此情境的创设是非常重要的

2、，但是情境的设计必须与教材相结合。教师耍对照课程标准，认真研读教材,把握教材的特点,创设符介学生实际的情境。2.与学生的认知规律相结合的原则从认识论分析，屮学化学教学过程是将人类已有的化学知识转化为学生的认识，并进一步转化为学生发现和解决问题的能力的过程，它遵循“从生动的直接到抽象的思维，并从抽象的思维到实践”这一基木规律。所以，教师在用化学实验创设情境时要遵循与学生的这种认知规律相结合的原则，把化学实验作为学牛探索、发现、验证、获取知识的手段，运用实验为学牛提供一个模拟实际的情景，促使学牛口身的思维、能力、意志、品质等获得尽可能多的发展。3.与学牛的实际相结合的原则教

3、师用化学实验创设情境时还必须遵循与学生的实际相结合的原则，在教学设计时，应着眼于学生的实际操作水平，要考虑到操作安全、不造成环境污染、现象明显和切实可行。教师要为学生积极创造条件，提供亲自动手实验的机会，充分调动学生学习的主动性、积极性。4.与激发学生情感相结合的原则兴趣是通过感悟、体验后在内心深处产生需要的倾向，它是学习的前提，主动参与探究活动的动力。教师要冇II的、冇意识地利用化学实验去创设恰当的问题情景，在带给学生惊奇、不解和矛盾的同时，激发起学生强烈的求知欲望，充分调动学生探究的积极性，培养和提高学生探究的兴趣,促进学牛索质能力的发展。二、实验导入的基本方法1.

4、创设问题情境，拓展学牛思维空间。学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维是以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，才能冇所进取。在教学中教师通过和心设计演示实验，通过巧设问题，引导学生将观察与思维紧密结合，提高分析、解决问题的能力。例如：以电解质溶液中《原电池工作原理》一节教学为例。上课伊始，教师首先向学生们展示电解氯化钠溶液的电解池和铜锌原电池两套装置，通过设问引导学生比较两套装置的的差界，引发学生思考。然后教师进行实验演示，并及时引导学生观察实验现象，同时比较两套装置的差界，哪些条件不同。看到铜锌原电池工作后灯泡亮起來会让学生很兴奋，Z后教师在把铜锌片插入

5、到新鲜番茄中，用2个到3个番茄串联产生电流，这个电能可以使一个音乐K片的丄作起來。此时教师及吋提问：这两套装置在能暈转化上有什么不同？学生小结差异，又紧跟一个问题：为什么原电池能产生电能？如何让•原电池工作起来？提供锌片、铜片、铁片、碳棒各2组，饱和食盐水、甘油、稀硫酸让学生们边实验边思考、讨论，交流看法，共同分析得出“原电池工作的条件：闭介冋路；化学活泼性不同的两种金属（或导电非金属）；电解质溶液”的结论，这3个条件缺一不可。最后教师再提问：用“完”的干电池再产生电能？由学生提出可操作性的方案，并由学生进行实验验证。在这堂课屮，教师的层层启发和点拨是I•分重要的。教师

6、耍将学生的注意力集屮到实验观察上并积极结合现象去思考，实验要与学生的注意力、思维力合拍。并通过层层提问，引导学生不断思考，最终从纷繁的现象得出结论，这样对拓展学生的思维空间，提高学生的思维能力，有良好的效果。2.创设实验中的孑盾情境，激起学生思维的动机。学生在学习的过程中，由于原冇认识水平的局限或思维定势、直觉经验等因素的影响，往往会形成一些不可靠的观念或判断。当他们原冇的观念、判断同真实的、科学的结论发生矛盾时，强烈的心理反差必然会使他们产生惊奇感，并在惊奇中滋生疑问，激起思维的动机。例如，教师在复习铝的重要化合物时，通过演示实验，创设矛盾。同样是红氧化钠溶液和氯化铝

7、溶液反应，滴加的顺序不同，产生的现象也不同。在将氢氧化钠溶液逐滴滴入氯化铝溶液这一实验中，学牛们看到的现象是先产牛白色沉淀，后白色沉淀逐渐消失；在将氯化铝溶液溶液逐滴滴入氢氧化纳溶液这一实验中，学牛们看到的现彖是先无沉淀产牛，后出现白色沉淀且不消失。同样的反应物，不同的实验顺序得到的实验结果却截然相反，造成了学牛认知“冲突”的情境，使学牛处于对这一问题想急于解决它但用已学过的知识与技能却无法解决的一种心理状态，利于学生迅速进入“角色”，积极思考，激起学生的探究欲，得到最佳的教学效果。1.创设实验探究情境，捉高学牛的探究能力。在教学中，教师