初中化学课堂教学实践策略研究

《初中化学课堂教学实践策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中化学课堂教学实践策略研究通过文献资料反应，影响初中化学课堂教学因素有两个，一个是教师，另一个就是学生。教师因素包括：教师的人格魅力、对工作的上进心和重视、以及对学生的负责、教师教学方法的创新、对化学实验的的充分利用，还有教师在课堂上的提问安排（什么时候提问，怎么提问）、教师对学生的喜爱等等。学生因素包括学习习惯的养成、学习的要求、与老师之间的互动情况、学生所采用的学习方法等。其余方面包括：对多媒体的使用、教学内容与生活的关联度、课堂氛围等。而如何充分利用好这短短的课上时间，提高课堂教学，我觉得应该从如下方面入手。培养学生化学兴趣学习的最好动机，乃是对所学教材本身

2、的兴趣，就连爱因斯坦都认为兴趣对学习有重大决定因素。浓厚的兴趣是激发学生学习的前进动力，良好的开端是成功的一半，而初中化学作为学生人生中首次接触化学的第一步，有着非常重要的作用。因此，初中化学的教学应当首先注重学生的化学兴趣培养。例如在讲解“化学是一门以实验为基础的科学”这一课题时，老师可以先从熟悉实验器材开始。为学生讲解各个试管的不同使用，试管样子产生的原因，还有各个化学药物的名称和特点。学生们可以亲自用手触摸老师发放的化学器材，然后将想法和不解告诉老师，然后老师为学生进行解答。通过熟悉化学器具，让学生将化学与其余科目区分开來，以此来挑起学生的学习兴趣。枯燥的讲解

3、和不认识的公式会很快打消学生的学习兴趣，所以千万不要一上來就开讲。二；做到化学与社会生活相关联书本上的化学是通过许许多多的化学家在现实生活中得到的灵感，化学与我们的生活紧密相关。所以在现在的教学屮，老师也应当应用这样的方法。在讲解“空气'，这一课题时，老师可以在讲课开始吋，先给学生來个有关空气的谜语，例如生活中看不见抓不着，但是我们却一分钟也离不开它。让学生进行解密，接下来老师就可以引导学生对空气是怎么产生的，以及如何能够提炼空气来进行解答。因为是与学生生活相关的，学生对此课题会产生深刻的印象，从而达到更好地理解。三；针对不同的学生进行因材施教再怎么变，学生是课堂教

4、学主体都不会变，所有的课堂活动都应围绕学生进行。然而实际情况却是不尽人意的，由于各种原因导致学生掌握知识出现高低不平的现象。针对这一情况，老师应当做到因材施教，根据每一个学生的特点使用不同的讲解方法。比如在“利用化学方程式的简单计算”这一课题时，有的学生就是无法了解老师的解题思路，但是同学一讲就会。这是因为学生之间要比老师更能相互理解不明白的地方，对此老师可以进行分组，让学生之间相互讲解。这种方法可一箭三雕，首先老师的压力减小了，其次学生的问题得到解决，最后讲解的学生又得到了一次巩固知识的机会。另外在制取二氧化碳这样的课题吋，有的学纶需要通过自己实验来理解，这吋老师

5、可以放手让学生自己动手操作，然后再为学生进行知识梳理，讣学生在实验中得到解决思路。当然还有其他例了［1］,这里就不再一一赘述。四；充分利用好多媒体资源时代在进步，科技也在发展，教育的技术手段也在提升。随着教育技术改革的深入发展，多媒体教学逐渐成为课堂教学的主要形式。根据所学目标和教学对象的特点，通过教学设计、合理选择和运用现代教学媒体，与传统的教学手段相结合，共同完成教育目标［2］。例如老师在讲解“爱护水资源”这一课题时，可以在课前为学生播放一段有关于水资源的影像。讲解水是怎么来的，水资源对于我们人类有哪些重要性，以及现阶段水资源的危机和爱护水资源的倡导。让学生通过

6、画面、影咅讲解來进行思考，然后学生可以通过发言将自己的感受发表岀来，也可以为爱护水资源建言献策。这样不仅潜移默化的为学生讲解了新的课题，也让学生有了爱护水资源的意识。多媒体可以让学生的视觉、听觉得到运用，进而影响感觉和大脑思考，这要比老师简单枯燥的讲解更有冲击力。五；优化评价，记录学生学习过程学习文件夹用于记录学生在课堂与试验中所产生的问题，以此知道自己犯错的地方，并改止解决。在学习书写化学方程式时，老师为学生建立学习文件夹，将每一个学生犯得不同错误记录下来，然后在后面进行原因分析和解决方法，在课堂上发放给学生，这样学生可以知道自己的原因，然后运用老师的方法进行改正

7、。可以最快的让学生学会正确书写化学方程式。化学与我们的El常生活息息相关，学好化学不仅仅造福于个人，也有利于整个国家的发展。初中化学是学生首次接触，它不仅仅有着教学的任务，也事关着为国家培养化学人才的重任。今后的教学实践将为充分利用化学课堂教学做出更进一步的贡献。