物机院评建培训.ppt

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1、物机院评建培训★龙岩学院办学定位龙岩学院结合地方和社会发展以及自身办学层次类型的实际，确定了办学类型定位、层次定位、学科专业定位、人才培养目标定位、服务面向定位、发展目标定位。类型定位：教学型、应用型、开放式地方本科高校；层次定位：坚持以应用型本科教育为主；学科专业定位：以机械类、材料类、动物医学类为重点，大力发展应用性科学，交叉渗透、协调发展文、理、工、经、管、农、教等学科；人才培养目标定位：培养应用基础扎实、实践能力强、综合素质高的应用型人才；服务面向定位：立足龙岩、服务海西、面向基层、紧贴行业；发展目标

2、定位：建设特色鲜明、水平较高的教学型、应用型、开放式地方本科院校，为地方经济建设和社会事业发展服务，力争办学水平位居全省同类高校前弄，个别专业达到全国同类高校先进水平。★本科教学工作合格评估的指导思想：以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。★评估方案的核心内涵：“四个促进，三个基本，两个突出，一个引导”---------“4321”四个促进：促进办学经费投入、促进办学条件改善、促进教学管理规范、促进教学质量提高。三个基本：办学条件基本达到国家标准、教学管理基本规范、教学质量基本得到保证。两个突出：

3、突出服务地方（行业）经济和社会发展、突出培养应用型人才的办学定位。一个引导：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。评估工作中各类人员应理清的问题★一、教师应理清的问题1、本专业的人才培养目标是否明确？2、所承担的课程大纲与人才培养目标、专业培养方案是否相符合？3、教学内容是否与课程大纲相符合？4、是否重视培养学生的能力，尤其是实践能力的培养？5、为提高教学质量，采取了那些措施？是否有进行教学改？6、是否做到教学育人？7、对于从专科教学到本科教学、从师范类教学到非师范类教学

4、的教师，是如何转型的？8、年表教师应如何提高自身的教学水平和科研水平？★二、学生应理清的问题1、你的人生目标？你的学习目的性？2、你了解你所学专业的人才培养目标吗？你了解你所学专业开设了那些课程？★三、教学单位中层干部、系主任（教研组长）、专业负责人应理清的问题1、学校的办学定位、办学思想、办学理念？2、本单位的办学特色是什么？是如何培育凝炼的？3、本单位的“十二五规划”、专业建设发展规划、人才培养目标等是否与学校的办学定位相符合？4、专业的设置调整、确定专业人才培养目标是否有进行调研？是否贴近地方（行业）？

5、是否将产学研合作教育纳入人才培养模式？5、“两个突出”这条红线是否贯穿了教学和人才培养过程的始终？6、专业培养方案是否与专业人才培养目标相符合？课程体系是否与人才培养匹配？7、教学质量如何？提高教学质量的具休措施？8、如何抓师资队伍建设？培养“双师型“教师的具体做法？学校转型，教师如何转型，有何具体的措施。9、本单位教学管理是否规范？10、对学校教学质量保障体系建设情况是否清楚？各教学环节的教学质量标准是否建立？本单位是否建立可行的教学质量监管？11、对照评估指标，尤其是“四三二一“（评估指标的核心内涵），本

6、单位存在的问题和整改的措施？★专家进校主要考察方式访谈访谈是指评估专家通过有目的、有计划地与参评学校有关人员进行交谈而获取评估信息的一种方法。通过对校、院（系）和职能部门的领导、教学管理人员、学生和教师的访谈，深入了解学校的校情、办学指导思想、办学定位、人才培养思路、培养过程和学校在培养人才方面的好做法、好经验以及存在的问题与不足。访谈可以是一对一的，也可以是一对多的，几个人一起谈。一般与校领导、部门领导和单位领导的访谈采取“一对一”的方式进行，与专业或学科带头人、骨干教师、学生代表的访谈可采取“一对一”的方

7、式进行。听课深入课堂听课，了解教师的教学水平、教学方法、教学内容与教学状态，学生的听课状态，教材的选用，师生互动情况以及现代化教学手段的使用及其效果等。一般要求每位专家听课3—5门。走访到有关教学单位、职能部门和图书馆、实验室、实习基地、体育场馆等场所，听有关人员介绍情况，和他们讨论问题，考察有关学科、专业的人才培养情况、教学管理情况和学生管理情况，考察教学设施和教学环境。走访与访谈不同的是，走访不仅要听、要谈、还要看。不仅要看教学设施有没有，参不能够满足教学需要，还要看使用的效果好不好，利用率高不高。例如不

8、仅看图书馆的藏书有多少，还要看学生的借阅率有多高；不仅看学生参加体育运动的情况如何。走访还包括到用人单位了解学校毕业生在那里的表现，倾听用人单位的评价，到合作单位了解合作教育的情况等。4、查阅资料查阅的资料（文献）可分为“一次性资料”和“二次性资料”两种。其中，一次性资料，即评估对象在教学活动过程中直接生成的原始记录，如单位年度教学工作计划、教学科研器设备登记表、学生毕业论文（设计）、课程考试试卷等