《以评促建》PPT课件(I)

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1、以评促建重在建设上海杉达学院2007年教学工作会议暨迎接本科教学工作水平评估动员大会2007年7月会议资料评估文件汇编（之一）评估指标内涵与责任分解（之二）评估材料参考目录（之三）评估自评报告指南（之四）评估文件汇编（目录一）关于深化教学改革培养适应二十一世纪需要的高质量人才的意见（9）关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见（23）关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见（50）大力加强教学工作切实提高教学质量（54）关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（65）教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质

2、量的若干意见（69）评估文件汇编（目录二）普通高等学校教育评估暂行规定（18）关于进一步做好普通高等学校本科教学工作评价的若干意见（27）教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估工作程序》（30）教育部关于颁布《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的通知（35）普通高等学校本科教学工作水平评估方案（36）认真学习评估方案正确理解方案内涵（79）评估文件汇编（目录三）民办高等学校设置暂行规定（4）民办高等学校办学管理若干规定（74）民办高校本科教学工作水平评估研讨会会议纪要（91）评估目标:教学质量本科教学：人才培养过程（评估

3、核心内容）类型：课堂vs.实践；专业vs.素质；校内vs.社会；多媒体教学/双语教学；讲授/案例/讨论/习题；……过程：宏观：定位、规划；培养方案、教学计划、课程设置；专业教育、毕业环节微观：准备：大纲、进度、教案、教材、考核、成绩；教学过程：方法、手段、信息量、互动、学生；后期：总结、改进；全程：监控、反馈辅助功能：管理、行政、服务评估目标:教学质量本科质量：(评估核心目标）质量意识、质量标准、质量保障质量意识：教学质量是人才培养的必要保证教学质量是本科评估的核心目标教学质量是学校持续健康发展的根本途径质量标准：全过程对教学过程各环

4、节内涵的理解对同行业标准的理解与把握对学科最新动态的跟踪掌握对社会需求的了解与满足程度质量保障：管理与服务管理意识、管理体制、管理系统、管理能力、管理力度服务意识、服务能力评估目标:教学质量本科本科：四年制普通高等院校（评估核心对象）学校类型：研究型、研究教学型、教学研究型、教学型学科结构：理工农医管经文（综合）人才层次结构：博、硕、本、专人才类型：研究型、应用型、应用研究型人才面向：行业、区域经济、全国、世界评估工作三步曲（p.30)自评自建阶段：评估前1-3年专家进校阶段：一周整改阶段：评估后一年内自评自建（前1－3年）对照评估方

5、案，总结工作经验和特色，找出主要问题和改进措施，提供背景材料，写出自评报告。建立正常运行机制，推进建设与改革，为可持续发展打下良好的基础。主要工作环节：领导和组织落实；学习、宣传与动员；工作计划和实施细则；阶段检查；完成自评材料：自评报告、自评依据、汇报提纲、相关材料、备查资料专家进校（一周）主要工作环节：接待、联络、配合、工作条件专家考察工作安排：学校负责人的评估报告；听课；参观和考察学校公共设施、实验室和实习基地；召开学生、教师、干部等不同类型的座谈会；走访系、部、处、室；查阅、调阅有关材料、询问有关问题；多种途径进一步了解学生的

6、素质和学习质量；专家组研讨活动；向学校和主管部门反馈考察意见。考察意见通报会整改（后一年）根据专家组意见，结合学校实际，研究提出并实施整改方案整改工作计划：对整改工作的认识；整改工作的指导思想及基本思路；一年内整改内容、措施与目标；整改工作日程安排（整改项目、整改内容、具体要求、责任人、时间要求等）。组织整改工作的中期检查。组织整改工作的验收。评估方案（指标体系）p.38一级指标：7个＋特色二级指标：19个（11个重点）观测点：44个打分：观测点等级：二级指标指标标准：A，C指标体系：一级指标办什么样的大学：1.办学指导思想怎样办大学

7、：2．师资队伍3．教学条件与利用4．专业建设与教学改革5．教学管理6．学风办得怎么样：7．教学效果特色项目二级指标（1）1.1学校定位：学校的定位与规划（1.0）定位：准确基本准确学校发展规划：科学合理有规划实施：有效有二级指标（1）1.2办学思路教育思想观念(0.5)先进的教育思想观念：具有注重学习与研究办学思路：明确清晰质量意识：强有教学中心地位(0.5)本科教学：一贯重视重视教学VS.其它:能正确处理基本能正确处理第一责任人责任明确二级指标（2）2.1师资队伍数量与结构生师比(0.3)18比规定值：至少低2符合人才培养需要：满足

8、整体结构状态与发展趋势(0.4)结构：合理基本合理发展趋势：好专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例(0.3)比例：≥50％30％～40％二级指标（2）2.2主讲教师主讲教师资格:(0.3)符合岗位资格教师:≥95％85