三年级语文上册第八单元语文乐园教学设计鄂教版.doc

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1、《语文乐园八》教学设计教学目标：【知识与能力目标】1.读含关于动物的家的词语；2.学习描写四季风的词语；3.背名言、谚语；4.读一读成语故事《狐假虎威》。5.学会口语表达：《假如风有颜色》6.展开想象，写一写《假如风有颜色》的习作。【过程与方法目标】引导学生开展自主、探究、合作学习。【情感态度价值观目标】激发学生对动物、大自然的热爱，对生活的热爱。教学重难点：【教学重点】认一认，读一读描写四季的词语，了解四季风不同的特点。【教学难点】读一读描成语故事《狐假虎威》，体会其中的道理。课前准备：多媒体课件；教学过程：第一课

2、时一、读一读：出示：鸟巢狗窝蛇洞兔窟马厩虎穴鸡笼蜂房1、学生自己读一读，认识4个生字。2、说说各种动物的家是什么样的，叫什么名字。3、游戏：“动物找家”4、你还知道哪些动物的家的名字？5、齐读。【设计意图】学习含关于动物的家的词语。一、认一认描写四季的词：出示：春风拂面和风细雨清风徐来暴风骤雨秋风送爽凉风习习寒风刺骨狂风呼啸　　1．自由读词语，说说你发现了什么？　　2．读词语,调动学生已有的对四季风的感受，理解词语。　　3．多种形式读词语，注意读出四季“风”的不同特点。　　4．比一比，谁先记住这些词语？【设计意图】积

3、累描写四季的词语。三、写一写，背一背：出示：身怕不动，脑怕不用。人要有三个头脑：与生俱来的头脑，从书籍中得来的头脑，从生活中得来的头脑。　　1．自由读，把句子读通读顺。　　2．小组交流，对这两句话的体会。　　3．比一比，看谁背得快？　　4．写一写，鼓励同学们选一句作为自己的座右铭。【设计意图】积累名言。四、课堂练习:1、摘抄本课所学表示说的四字词语和动物家的名字。2、背熟并默写名句。【设计意图】练习巩固。第二课时一、读一读：1．自由朗读，读通短文，勾画写的美的词句。　　2．同桌合作读，结合生活体验交流自己读短文后的感

4、受。　　3．指名读课文，指导读出感情。　　4．鼓励学生把喜欢的句子背下来。　　5．拓展延伸，再去找一找描写动物寓言故事的文章，进一步体验寓言的魅力。【设计意图】读一读描成语故事《狐假虎威》，体会其中的道理。二、探究和发现：　1．自由读，看你发现了什么？　　2．联系小伙伴的提示语，和同桌交流自己的发现。　　3．全班交流自己的发现。　　4．师：你还能说出哪些与季节有关的词语。看谁说的多？说的好。　　5．出示四幅“春、夏、秋、冬”的画，把刚才的这些词语写到恰当的话下面。　　6．选择一个季节，向大家介绍以下，用上同学们刚才说

5、的词语或词组。【设计意图】感受四季的特点。三、口语交际：（一）创设交际情景师：我们在前面学习的许多关于“风”的词语，看谁说得多。交流展示自己知道的关于“风”的词语。（二）读对话，明确交际要求1.你们说了这么多关于“风”的词语，今天我们来给这些风涂上颜色好吗？2.指导学生读题目中人物的对话，明确此次口语交际的重点。（1）大胆想象，表达美好愿望。（2）表达清楚、具体，看谁说的最有趣。（三）请学生说一说，你希望风是什么颜色的？1.说说希望风是什么颜色的。2.小组交流：如风有颜色，世界会是怎样的呢？3.看谁的想法最奇妙，最能

6、体现出自己的个性。（四）小组推荐或自荐2名同学上台说给全班同学听，教师引导评议。1.小组交流，选代表班上交流展示。2.师生评议：主要评议：话语是否清楚、具体，想象是否其妙，是否表现了美好的愿望。3.再请代表上台展示。（五）假如风有颜色，世界将更加多姿多彩，让我们那出画笔，画出这奇妙的世界吧。课下画画你喜欢的风。【设计意图】通过口头训练，积累描写四季的词语，了解四季风不同的特点，提高口头表达能力。一、作文写作：一、习作指导。1．复习导入：请一位同学讲口语交际——给风涂上颜色。2．小结：讲得多好啊！同学们，你们希望自己的

7、作品挂在学习园地里吗？，那就请快动笔，把你们心中想的话写下来吧。可以从四季角度去幻想风的颜色。可以运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。3．学生写作老师巡视。4．老师发现好的作品，读给同学听，让学生提出宝贵的修改意见。5．小结：我想有许多同学已写好了，我们分小组，每个同学把自己的文章读给大家听，其他同学帮助他修改，好吗？修改时一定要一分为二，既要讲一讲好的地方，也要讲一讲修改的位置。大家互相学习，取长补短。最后每小组评选出最好的文章在全班交流。6．指名上台读自己修改后作文。同学们再来评议。7．把修改后作文抄写在作文

8、本上。【设计意图】在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，而教师则要做个好舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文能力。训练学生听人说话能把握主要内容，并能清楚地表达出来。四、作业布置：1、完成作文。2、完成配套练习。教学反思：